1. Monitoramento e autoavaliação

A autoavaliação do PPGEDU da FURG vem sendo consolidada nos últimos anos e encontra-se articulada aos processos de autoavaliação institucional, avaliação externa e de ações internas do próprio Programa. No âmbito institucional, a Comissão Própria de Avaliação (CPA), com apoio da Diretoria de Avaliação Institucional, coordena os processos de autoavaliação vinculados ao Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) (Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004). Neste âmbito, os estudantes realizam, anualmente, a avaliação dos docentes considerando os aspectos didáticos das atividades de ensino da pós-graduação e os docentes avaliam as turmas, a infraestrutura e a gestão. Os dados produzidos são avaliados pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) e pela Comissão Interna de Avaliação e Planejamento (CIAP) das Unidades Acadêmicas onde estão lotados os cursos de pós-graduação, subsidiando os processos de planejamento e de construção do plano de ação anual das Unidades, os quais estão vinculados aos objetivos e estratégias do Plano de Desenvolvimento Institucional da FURG. Essas instâncias também estão articuladas com o Comitê dos Cursos de Pós-graduação stricto sensu, formado por todos os coordenadores de PPGs e pela Diretoria de Pós-Graduação, da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (DIPOSG/PROPESP). Neste Comitê, são avaliadas as demandas dos Programas, os resultados da avaliação externa e as propostas de criação de cursos novos. A PROPESP também conta com um Comitê Assessor (Comitê Sucupira) para avaliação dos relatórios Sucupira antes do envio à CAPES e para a avaliação de propostas de cursos novos.

Em relação à avaliação do Programa, cabe informar que, desde 2014, a PROPESP tem realizado, anualmente, eventos de acompanhamento dos planejamentos estratégicos e da autoavaliação dos PPGs. Os eventos, sejam eles, seminários ou reuniões com coordenadores e corpo docente, têm por objetivo socializar informações referentes aos processos de avaliação interna e externa da pós-graduação, acompanhar e contribuir para o processo de qualificação dos Programas e subsidiar a elaboração de políticas institucionais para a pós- graduação. Além dos encontros anuais específicos para este fim, a partir de 2023 as coordenações passaram a preparar relatórios gerenciais utilizando uma ferramenta criada no sistema acadêmico da FURG exclusivamente para o processo de acompanhamento dos PPGs. Estes relatórios gerenciais anuais servirão também como um recordatório das ações e dos processos de autoavaliação dos PPGs para a elaboração do relatório quadrienal a ser enviado a CAPES. Outra ferramenta disponibilizada aos PPGs para o processo de autoavaliação é o software Stella Experta PG, que permite a análise de métricas do PPG no contexto da área de avaliação.

No âmbito do PPG, desenvolveu-se uma política de autoavaliação que permite acompanhar constantemente o funcionamento do Programa e construir estratégias para o seu fortalecimento. Para efetivar tal política, a cada dois anos o PPGEDU institui uma comissão composta por um professor interno ao PPGEDU e mais dois docentes externos com larga experiência na Pós-Graduação e que participam do processo de avaliação quadrienal da CAPES. Nesse processo de avaliação é realizado um levantamento de informações sobre (i) a produção do corpo docente do Programa, considerando a aderência dos professores ao PPGEDU e às respectivas linhas de pesquisa; (ii) a contribuição de cada docente para a formação de recursos humanos e construção de critérios para distribuição de vagas em cada processo seletivo; (iii) avaliação dos projetos de pesquisa coordenados pelos docentes, considerando sua aderência à linha, financiadores e redes de pesquisa. Além destas informações, são considerados outros aspectos importantes, relacionados aos discentes e às disciplinas ofertadas. De posse dessas informações, a comissão realiza um relatório que é composto por uma primeira parte sobre o Programa de forma geral, na sequência, a situação de cada linha de pesquisa e, por fim, um parecer de cada docente no contexto das três linhas de pesquisa. A partir deste relatório são realizadas as seguintes etapas: reunião com todo o corpo docente para apresentação das informações levantadas no processo de avaliação com o objetivo de construir estratégias de fortalecimento do Programa; reunião com o grupo de professores de cada linha de pesquisa, destacando os aspectos específicos que precisam ser qualificados em cada linha e conversas individuais com todos(as) os(as) docentes a fim de pensar em que aspectos cada um precisa investir para poder melhor contribuir com o PPGEDU.

No que tange à participação dos discentes no processo de autoavaliação há conversas regulares no período de abertura dos semestres letivos, bem como o preenchimento de um instrumento avaliativo ao final de cada ano em que eles têm a oportunidade de expressar suas preocupações com a estrutura curricular do Programa, bem como apontar sugestões de alterações em processos acadêmicos atinentes às suas trajetórias. Além disso, a Comissão de Autoavaliação conta com a participação efetiva de discentes dentro de uma política de acompanhamento sistemático das ações do PPGEDU.

 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE – FURG INSTITUTO DE EDUCAÇÃO - IE

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

Programa de Pós-graduação em Educação – PPGEDU/IE PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO

Período 2025-2028

1. APRESENTAÇÃO

Desde a década de 1970 a FURG investe em um planejamento estratégico que é organizado de forma participativa e materializado no Projeto Pedagógico Institucional – PPI e no Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI, os quais são periodicamente discutidos e atualizados. O PPI da FURG apresenta 8 princípios que devem orientar as ações de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas na instituição, a saber: ética; estética; compromisso e responsabilidade social; inclusão social; respeito à diversidade humana; cooperação e solidariedade; flexibilidade curricular; e integração do conhecimento. Estes princípios estão articulados com a vocação da FURG - uma universidade voltada aos ecossistemas costeiros e oceânicos - e expressa seu compromisso socioambiental e seu alinhamento com o desenvolvimento local, regional, nacional e global, envolvendo todas as áreas do conhecimento. No que se refere à Pós-Graduação, o PDI da FURG temos como objetivo do ensino "ampliar a oferta de cursos de Pós-Graduação stricto sensu" estabelecendo as seguintes estratégias: “Fomentar a proposição de criação de cursos de Pós-Graduação stricto sensu, incluindo cursos interinstitucionais; Qualificar os Programas de Pós-Graduação visando à criação de cursos de doutorado; Criar política institucional de apoio financeiro aos Programas de Pós-Graduação profissionais” (PDI 2024/2028, p.62).

O Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU) da FURG iniciou suas atividades com o Curso de Mestrado em Educação em 2012, estando vinculado ao Instituto de Educação.

Atendendo às demandas institucionais e regionais, desde sua criação, a proposta do Programa caracterizou-se como uma resposta aos objetivos estabelecidos no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da FURG. Em sua MISSÃO, a FURG tem como campo principal de atuação os Ecossistemas Costeiros e Oceânicos e busca produzir, organizar e disseminar o conhecimento sobre esses ambientes, por meio do ensino, da pesquisa, da extensão e da cultura. Por isso, através do desenvolvimento de pesquisas na área educacional, o PPGEDU tem fomentado, ao longo dos seus 15 anos, a construção coletiva do conhecimento, visando despertar potencialidades locais e educacionais, no sentido de formar um coletivo de pesquisadores(as), que indiquem soluções e alternativas para os constantes desafios que a área educacional apresenta, no ambiente local e regional dos ecossistemas costeiros e oceânicos.

O plano de ações que apresentamos decorre dos objetivos do curso e do acompanhamento realizado por meio dos processos de autoavaliação e de avaliação externa. A elaboração do diagnóstico utilizou a metodologia SWOT, sigla em inglês para Fortalezas, Fragilidades, Oportunidades e Ameaças. O planejamento estratégico apresenta objetivos, metas, ações e indicadores para cada uma das dimensões que integram a organização da Pós-graduação e que estão alinhadas com o Planejamento Estratégico da Pós-graduação stricto sensu da FURG. A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, no que diz respeito às metas dos objetivos apresentados no documento, bem como, os Relatórios Técnicos da Diretoria da CAPES também serviram de referência para a elaboração deste planejamento estratégico. Tomando como referência estes subsídios o planejamento estratégico do PPGEDU está organizado em 4 dimensões: 1) Formação Discente; 2) Gestão e Desenvolvimento do Programa; 3) Inserção e Impacto na Sociedade;

4) Internacionalização.

Figura 1: Relação entre as dimensões que integram a organização do PPGEDU e que estão alinhadas com o Planejamento Estratégico da Pós-graduação stricto sensu da FURG

1.1. MISSÃO

Formar profissionais com expertise para atuarem nas instâncias educacionais, sociais, políticas e populares, exercendo a docência, a gestão e a liderança de pesquisas educacionais, contribuindo na formação de professores, na elaboração e implementação de políticas públicas educacionais.

2. 1.2. VISÃO

Ser um Programa de Pós-graduação referência em Educação, primando pela formação de recursos humanos que atuem na pesquisa, na formação de professores, na gestão e na elaboração e implementação de políticas públicas educacionais.

2. 1.3. VALOR GERADO

O valor gerado do Programa de Pós-Graduação em Educação prevê a formação de profissionais:

1. 1. Com capacidade de elaborar e liderar projetos de pesquisa no campo da educação, agregando equipe de pesquisadores, mantendo rigor teórico metodológico e administrando recursos.

2. 2. Qualificados para inserção no mercado de trabalho em diferentes setores educacionais em especial na pesquisa, na docência e na gestão.

3. 3. Criativos e perspicazes, com arcabouço teórico e cultural que permita a flexibilidade de pensamento e diferentes estratégias na busca de solução de problemas educacionais.

4. 4. Comprometidos com a ética e a política da universidade pública, laica e de excelência, com impacto e reconhecimento social.

5. 5. Coadunados com a valorização e respeito à diversidade, que combata a desigualdade social e práticas discriminatórias e predatórias.

6. 6. Envolvidos com o diálogo inter e transdisciplinar na produção do conhecimento com relevância social.

7. 7. Que promovam a cooperação e a solidariedade com outros programas de pós-graduação, com comunidades parceiras, com redes de pesquisa, por meio de constante diálogo e ações conjuntas.

Os valores gerados pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, são respaldados pelo conhecimento produzido nas pesquisas desenvolvidas tanto pelos professores quanto pelos alunos, ao longo de seus 15 anos de existência. O compromisso do PPGEDU é com a formação de profissionais capacitados para atuarem no campo da educação identificando problemas, propondo ações efetivas em prol de soluções, bem como criando estratégias de monitoramento e avaliação que gerem novas ações contribuindo significativamente com o avanço do conhecimento. Além disso, buscamos expandir o reconhecimento que o Programa tem tanto na esfera nacional como internacional.

2. 1.4 OBJETIVO:

Formar pesquisadores capazes de atuar nos diversos segmentos da educação, em especial, nos que envolvem solução de problemas por meio de planejamento estratégico, ou seja, profissionais aptos a implementar projetos de pesquisa, articulados ao ensino e à extensão, demonstrando densidade, originalidade e inovação científica bem como, fortalecer o compromisso com a educação pública, gratuita e de relevância social.

Quadro 1: Diagnóstico estratégico do Programa de Pós-graduação em Educação

2. Quadro 2: Planejamento do PPGEdu para 2025-2026 e 2027-2028

Dimensão	Objetivo	Meta	Ações	Responsável	Ano 2025	Ano 2026	Ano 2027	Ano 2028
Formação Discente	Qualificar o processo formativo dos discentes.	Garantir que os estudantes concluam o curso no prazo estabelecido pelo PPGEDU	Realizar o Seminário de Acolhida (anual) para os discentes ingressantes com o objetivo de, além de integrá-los adequadamente à instituição, apresentar o Regimento e as normas de funcionamento do Programa; Promover encontros anuais com os discentes para esclarecimentos sobre tecnologias envolvidas na pesquisa como, utilização da plataforma Lattes/CNPq, ORCID, ARGO (Sistema de Administração de Bibliotecas da FURG), bases de dados para pesquisa, entre outros; Ofertar anualmente oficinas de escrita acadêmica; Realizar seminários semestrais com discentes que estão em diferentes momentos do curso para socialização do processo de escrita dos projetos de dissertação, bem como a versão final, visando a solidariedade acadêmica e a qualificação no trabalho de pesquisa; Solicitar relatórios semestrais aos discentes indicando o que foi realizado ao longo do semestre e quais ações previstas para o semestre seguinte. Constituir comissão de acompanhamento discente composta por docentes do curso, egressos e discentes do último ano do curso.	Coordenação; Docentes Representante discente	X	X	X	X
		Ampliar espaços e oportunidades de processos formativos	Oportunizar que os discentes cursem disciplinas em outros Programas de Pós-graduação, podendo ser aproveitadas em até 50% dos créditos do total do curso; Divulgar, na página web do Programa, disciplinas que serão ofertadas em outros Programas da FURG; Divulgar e incentivar a participação nos cursos de língua estrangeira oferecidos pela FURG gratuitamente aos discentes; Incentivar a participação de discentes em editais de mobilidade acadêmica em âmbito nacional e internacional; Planejar a oferta de disciplinas no semestre de modo a distribuí-las nos 3 turnos e sem colisão de horário, proporcionando maior oportunidade dos discentes cursarem diferentes disciplinas em cada linha de pesquisa; Garantir a participação dos discentes em grupos de pesquisa coordenados pelos orientadores; Divulgar e socializar na página web do Programa, semestralmente, a agenda de eventos científicos da área.	Coordenação; Docentes Representante discente	X	X	X	X
		Qualificar a estrutura curricular do Programa	Avaliar periodicamente (a cada dois anos) a pertinência e aderência das disciplinas ofertadas com as linhas de pesquisa do Programa; Revisar o quadro de disciplinas ofertadas no PPGEDU a fim de alinhar a oferta a temas atuais em âmbito nacional ou globais, bem como de demandas que sejam de interesse local ou regional; Estimular o oferecimento de disciplinas em colegiado, no âmbito das linhas de pesquisa do Programa; Fomentar a participação de pesquisadores externos ao PPG ministrando disciplinas eletivas coletivamente; Realizar acompanhamento dos professores visitantes, de forma que desenvolvam pesquisas, ofereçam disciplinas e participem de coorientação de discentes e bancas de qualificação e defesas de dissertações.	Coordenação; Comissão Acadêmica Representante discente	X	X	X	X
	Fomentar a formação dos estudantes para atuarem no Ensino Superior	Ampliar opções de formação dos estudantes para atuarem no Ensino Superior.	Incentivar estágio de docência, inclusive aos discentes que não são bolsistas; Estimular a participação de discentes em bancas de Trabalho de Conclusão de Curso de graduação; Divulgar entre os discentes a seleção de tutores e de professor formador em cursos da Universidade Aberta do Brasil.	Coordenação; Comissão Acadêmica; Representação discente				X

Desenvolvimento e gestão do Programa	Garantir que as defesas sejam realizadas no prazo	Alcançar 100% de defesas dentro do prazo estabelecido no curso de mestrado.	Solicitar relatórios semestrais aos discentes indicando o que foi realizado ao longo do semestre e quais ações previstas para o semestre seguinte; Constituir uma comissão de acompanhamento discente composta por docentes do curso, egressos e discentes do último ano do curso; Realizar seminários semestrais com discentes que estão em diferentes momentos do curso para socialização do processo de escrita dos projetos de dissertação, bem como a versão final, visando a solidariedade acadêmica e a qualificação no trabalho de pesquisa.	Coordenação; Docentes Representante discente	X	X	X	X
	Fortalecer a produção científica de discentes, docentes e egressos do Programa.	Elevar o percentual de produção discente, preferencialmente em parceria com o orientador.	Fomentar práticas de produção científica colaborativa entre discentes e docentes; Estimular que trabalhos resultantes de disciplinas sejam publicados em parceria com docentes, em periódicos qualificados da área; Mapear e divulgar periodicamente para os docentes e discentes as revistas que estão aceitando artigos em demanda contínua e em dossiês. Ofertar anualmente oficinas de escrita acadêmica; Destinar parte do PROAP do PPGedu para a revisão de língua estrangeira de manuscritos de discentes.	Coordenação Docentes; Representação discente	X	X	X	X
		Elevar o percentual de produção dos egressos, preferencialmente em parceria com o orientador.	Estimular a participação de egressos nos grupos de pesquisa do Programa; Fomentar a participação de egressos na organização de eventos do Programa; Realizar acompanhamento periódico dos egressos do Programa por meio do preenchimento de formulários online; Criar um espaço Instagram do PPGEDU (card) e no Spotify (podcast e entrevistas) para divulgar as pesquisas das dissertações defendidas no programa.	Coordenação;	X	X	X	X
		Aumentar o percentual de produção dos docentes em periódicos de estratos elevados (Estrato A).	Participar de pesquisas em rede nas quais os resultados sejam publicados em periódicos de estratos elevados (Estrato A); Divulgar as estratégias de orientação e acompanhamento da PROPESP para que os docentes submetam projetos a editais de fomento; -Convidar profissionais experientes em captação de recursos por meio de editais da CAPES/CNPQ na área da Educação para participar de encontros com docentes do Programa, dar dicas e sugestões sobre elaboração e submissão de projetos nos editais; Solicitar apoio ao Comitê Carlos Chagas, instituído pela PROPESP, para revisão de projetos de pesquisa dos docentes do programa.	Coordenação;	X	X	X	X
	Aprimorar os processos de gestão, fortalecendo a cultura do planejamento e da autoavaliação permanentes no Programa.	Qualificar os processos de planejamento, autoavaliação do Programa e de revisão do Regimento.	Discutir periodicamente o Planejamento Estratégico do Programa em Reunião Geral de docentes e discentes propondo comissões de estudo garantindo a participação de cada linha; Avaliar a política de autoavaliação do Programa; Consolidar o trabalho de autoavaliação por meio da atuação da referida comissão, formada por docentes e discentes, a fim de identificar os pontos que devem ser fortalecidos e mitigados; Elaborar fichas com questões voltadas à avaliação quadrienal do Programa, visando um preenchimento mais qualificado da Plataforma Sucupira pela coordenação do curso; Criar uma política interna de formação para a gestão, de forma que todos os docentes sintam-se preparados para a coordenação do Programa.	Coordenação; Docentes Representante discente	X	X	X	X
		Atender aos critérios de avaliação docente estabelecidos pelo documento de área em vigor.	Fortalecer a política de credenciamento e recredenciamento do PPGEDU; Fomentar a aderência e coerência interna das ações dos docentes com as linhas de pesquisa que estão vinculados ao PPGEDU; realizar reuniões com os docentes para avaliar a coerência, aderência e articulação entre os objetivos, as linhas de pesquisa, os projetos de pesquisa e a estrutura curricular do programa em comparação com os resultados obtidos; Instituir uma cultura de preenchimento das informações para avaliação quadrienal, de forma concomitante ao preenchimento do currículo lattes, a fim de não acumular a coleta no final dos quatro anos; Disponibilizar para cada docente uma pasta online no drive do programa, para preenchimento das informações da sucupira a fim de facilitar o acesso pela coordenação e secretaria do programa.	Coordenação; Comissão de seleção				X

Inserção e Impacto na sociedade	Ampliar o impacto social do Programa, contribuindo para superação de demandas e problemas da sociedade.	Promover e qualificar a inserção local, regional e nacional do Programa.	Organizar eventos, palestras e projetos com apoio do Programa, com a colaboração de discentes, docentes de outros programas e egressos, tendo como público alvo professores e gestores da Educação Básica; Estimular pesquisas que estejam articuladas com as demandas locais, regionais e nacionais; Ampliar e dar visibilidade a projetos que tenham como objetivo a inserção e o impacto social regional e nacional; Ampliar as parcerias com as redes de Educação Básica, bem como com os movimentos sociais e populares promovendo o diálogo inter e transdisciplinar na produção do conhecimento com relevância social; Incentivar a participação de docentes e discentes em associações, sociedades científicas da área; Criar e manter canais com o objetivo de divulgação científica à sociedade das pesquisas elaboradas no âmbito do programa. Qualificar profissionais que atuam em Instituições de Ensino Superior, sejam docentes, tutores ou TAES.	Coordenação; Docentes Representante discente	X	X	X	X
	Consolidar a articulação entre pesquisa e extensão no âmbito do Programa.	Aumentar o número de projetos de extensão do Programa, articulados com as investigações dos grupos de pesquisa	Estimular a participação de discentes em projetos de pesquisa e extensão coordenados por docentes; Articular projetos de extensão decorrentes de pesquisas, organizados por linhas de pesquisa; Estabelecer ação coletiva de extensão no âmbito do Programa; Fomentar e divulgar os projetos dos grupos de pesquisa vinculados ao Programa, que promovam a indissociabilidade das ações de pesquisa e extensão;	Coordenação; Docentes Representante discente	X	X	X	X
Internacionalização	Fomentar parcerias e ações com grupos de pesquisa e pesquisadores estrangeiros aumentando a visibilidade internacional do PPGEDU	Promover e consolidar os processos de internacionalização.	Ampliar a oferta de disciplinas e seminários com a participação de docentes estrangeiros; Fomentar ações de mobilidade discente em instituições estrangeiras; Desenvolver pesquisas interinstitucionais com pesquisadores estrangeiros e envolvendo a participação dos discentes; Estimular a saída planejada de docentes para a realização de pós-doutoramento, preferencialmente no exterior; Firmar acordos de cooperação com diferentes universidades estrangeiras para fortalecer ações de intercâmbio; Convidar pesquisadores estrangeiros para participar de bancas de qualificação e defesa de dissertação; Receber estudantes estrangeiros para estágios de curta duração; Estimular e acolher propostas de dossiês temáticos na Revista Momento: diálogos em Educação (PPGEDU/FURG) que tenham pesquisadores estrangeiros; Garantir uma política de gerenciamento de recursos do PROAP para traduções de artigos de docentes e discentes do programa.	Coordenação; Docentes	X	X	X	X
		Implementar ações coletivas de internacionalização	Organizar projetos coletivos por linhas de pesquisa articulados com pesquisadores e grupos de pesquisa estrangeiros; Fomentar a cotutela e dupla diplomação para discentes sob orientação de docentes do Programa e coorientação de pesquisadores internacionais.		X	X	X	X

Linhas de Pesquisa:

1. Políticas educacionais e currículo

Congrega pesquisas que analisam as proposições, implementações e os efeitos das políticas públicas na educação e na sociedade, bem como seus desdobramentos e tensões nos currículos da Educação Básica e Superior.

Docentes Permanentes: Kamila Lockmann, Leonardo Dorneles Gonçalves, Magda de Abreu Vicente, Maria Renata Alonso Mota, Ricardo Gonçalves Severo e Suzane da Rocha Vieira Gonçalves.

2. Formação de professores e práticas educativas

Congrega pesquisas no campo da formação inicial, continuada e permanente de professores, bem como investiga as práticas educativas em espaços escolares e não escolares.

Docentes Permanentes: Ângela Adriane Schmidt Bersch, Billy Graeff Bastos, Caroline Braga Michel, Gabriela Medeiros Nogueira e Vânia Alves Martins Chaigar.

Docentes Colaboradores: Janaína Soares Martins Lapuente

3.Educação, culturas, identidades e diferenças

Congrega pesquisas vinculadas aos processos educativos em seus contextos históricos e contemporâneos de produção das culturas, das identidades nas instâncias sociais, políticas e populares.

Docentes Permanentes: Amanda Motta Castro, Cassiane de Freitas Paixão, Gustavo da Silva Freitas e Paula Corrêa Henning. 

Docentes Colaboradores: Gisele Ruiz Silva 

Linha 1 - Políticas educacionais e currículo

• Kamila Lockmann 
• Magda de Abreu Vicente 
• Maria Renata Alonso Mota 
• Ricardo Gonçalves Severo
• Suzane da Rocha Vieira Gonçalves 
• Luiz Felipe Alcântara Hecktheuer 
• Renata Cristina Lopes Andrade (docente colaborador)

  ---

Linha 2 - Formação de professores e práticas educativas

• Ângela Adriane Schmidt Bersch 
• Billy Graeff Bastos 
• Caroline Braga Michel 
• Gabriela Medeiros Nogueira 
• Vânia Alves Martins Chaigar 
• Gionara Tauchen
• Maria Mertzani (docente visitante)

  ---

Linha 3 - Educação, culturas, identidades e diferenças

• Amanda Motta Castro
• Gustavo da Silva Freitas 
• Raquel Brandão Pereira
• Dinah Quesada Beck 
• Joice Araújo Esperança
• José Rogério Lopes (docente visitante)
• Marcio Rodrigo Vale Caetano (docente colaborador)

Linha 1 - Políticas educacionais e currículo

• Kamila Lockmann 
• Magda de Abreu Vicente 
• Maria Renata Alonso Mota 
• Ricardo Gonçalves Severo
• Suzane da Rocha Vieira Gonçalves 
• Luiz Felipe Alcântara Hecktheuer 
• Renata Cristina Lopes Andrade (docente colaborador)

  ---

Linha 2 - Formação de professores e práticas educativas

• Ângela Adriane Schmidt Bersch 
• Billy Graeff Bastos 
• Caroline Braga Michel 
• Gabriela Medeiros Nogueira 
• Vânia Alves Martins Chaigar 
• Gionara Tauchen
• Maria Mertzani (docente visitante)

  ---

Linha 3 - Educação, culturas, identidades e diferenças

• Amanda Motta Castro
• Gustavo da Silva Freitas 
• Raquel Brandão Pereira
• Dinah Quesada Beck 
• Joice Araújo Esperança
• José Rogério Lopes (docente visitante)

Linha 1 - Políticas educacionais e currículo

• Kamila Lockmann 
• Magda de Abreu Vicente
• Maria Renata Alonso Mota 
• Ricardo Gonçalves Severo 
• Suzane da Rocha Vieira Gonçalves 
• Leonardo Dorneles Gonçalves
• Luiz Felipe Alcântara Hecktheuer 
• Renata Cristina Lopes Andrade (docente colaborador)

  ---

Linha 2 - Formação de professores e práticas educativas

• Ângela Adriane Schmidt Bersch 
• Billy Graeff Bastos 
• Caroline Braga Michel
• Gabriela Medeiros Nogueira 
• Liliane Silva de Antiqueira 
• Vânia Alves Martins Chaigar 
• Janaína Soares Martins Lapuente (docente colaborador)
• Ana Cristina Coll Delgado (docente visitante)

  ---

Linha 3 - Educação, culturas, identidades e diferenças

• Amanda Motta Castro 
• Cassiane de Freitas Paixão 
• Gustavo da Silva Freitas 
• Paula Corrêa Henning  
• Raquel Brandão Pereira
• Dinah Quesada Beck 
• Gisele Ruiz Silva 
• Joice Araújo Esperança 
• Fernando Selmar Rocha Fidalgo (docente visitante)
  José Rogério Lopes (docente visitante)

Linha 1 - Políticas educacionais e currículo

• Kamila Lockmann (docente permanente)
• Magda de Abreu Vicente (docente permanente)
• Maria Renata Alonso Mota (docente permanente)
• Ricardo Gonçalves Severo (docente permanente)
• Suzane da Rocha Vieira Gonçalves (docente permanente)
• Leonardo Dorneles Gonçalves (docente permanente)
• Luiz Felipe Alcântara Hecktheuer (docente colaborador)

  ---

Linha 2 - Formação de professores e práticas educativas

• Ângela Adriane Schmidt Bersch (docente permanente)
• Billy Graeff Bastos (docente permanente)
• Caroline Braga Michel (docente permanente)
• Gabriela Medeiros Nogueira (docente permanente)
• Liliane Silva de Antiqueira (docente permanente)
• Vânia Alves Martins Chaigar (docente permanente)
• Janaína Soares Martins Lapuente (docente colaborador)
• Ana Cristina Coll Delgado (docente visitante)
• Maria Mertzani (docente voluntária)
• Juliana Diniz Gutierres Borges (estágio pós-doutoral/bolsista CAPES)
• Lucas Costa Grimaldi (estágio pós-doutoral/bolsista CAPES)
• Juliane de Oliveira Alves Silveira (estágio pós-doutoral)
• Alessandra Amaral da Silveira (estágio pós-doutoral)

  ---

Linha 3 - Educação, culturas, identidades e diferenças

• Amanda Motta Castro (docente permanente)
• Cassiane de Freitas Paixão (docente permanente)
• Gustavo da Silva Freitas (docente permanente)
• Paula Corrêa Henning  (docente permanente)
• Raquel Pereira Quadrado (docente permanente)
• Dinah Quesada Beck (docente colaborador)
• Gisele Ruiz Silva (docente colaborador)
• Joice Araújo Esperança (docente colaborador)
• Fernando Selmar Rocha Fidalgo (docente visitante)

Os discentes bolsistas são escolhidos através de sua classificação em edital próprio para esse fim. Os editais anteriores podem ser consultados na aba Editais - Editais Encerrados.

Os bolsistas devem enviar relatórios semestrais ao final de cada semestre letivo, cujo modelo está disponível na aba Formulários.

Abaixo, segue a relação com os atuais bolsistas e suas informações:

Bolsistas CAPES/DS

Adrielly Lemos Corrêa - 01/10/2023 a 30/11/2024 - Orientadora: Liliane Silva de Antiqueira

Barbara Cordeiro Borges - 01/10/2023 a 30/11/2024 - Orientadora: Gabriela Medeiros Nogueira

Denner Rodrigues Goulart - 01/10/2023 a  30/11/2024 - Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar

Fernanda Alves Rocha - 01/10/2023 a 30/11/2024 - Orientadora: Caroline Braga Michel

Lindsey Machado de Oliveira - 01/10/2023 a 30/11/2024 - Orientadora: Ângela Adriane Schmidt Bersch

Marília Zuchoski Neves - 01/10/2023 a 30/11/2024 - Orientadora: Paula Corrêa Henning

Rafael Lachnit da Silva - 01/10/2023 a 30/11/2024 - Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar

Tatiane Carijio Zucchetti - 01/10/2023 a 30/03/2025 - Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar

Cristiane Mortágua Oliveira - 01/02/2024 a 31/03/2025 - Orientadora: Maria Renata Alonso Mota

Larissa Freitas de Moraes - 01/02/2024 a 31/03/2025 - Orientador: Ricardo Gonçalves Severo

Rayane Gomes Castro - 01/02/2024 a 31/03/2025 - Orientador: Ricardo Gonçalves Severo

Tuany Barbosa Meneses - 01/02/2024 a 31/03/2025 - Orientadora: Ângela Adriane Schmidt Bersch

Ana Carla Soares da Silva - 01/06/2024 a 31/07/2025  -Orientadora: Kamila Lockmann

Bolsistas CAPES/Consolidação 3 e 4

Leonardo de Souza Rodrigues - 01/11/2022 a 31/10/2024 - Orientador: Billy Graeff Bastos

Sherelise Alves Duarte - 01/11/2022 a 31/10/2024 - Orientador: Gustavo da Silva Freitas

PIBPG CNPQ

Maria Helena dos Santos Bolsista PIBPG CNPQ - até 24 meses de bolsas a partir de maio/2024

CARREFOUR 

Diego David Souza Gonçalves outubro/2023 - outubro/2025

Diretrizes de boas práticas na pesquisa e integridade científica

Entrega da Versão Final - Autoarquivamento

Entrega da Versão Final - Orientações Gerais

• Aliciane Hartwig Zarnott
• Programa Nacional do Livro e do Material Didático – PNLD: Uma reflexão sobre as concepções de infância, Educação Infantil e alguns efeitos na regulação da docência
• Orientadora: Profa. Dra. Maria Renata Alonso Mota
• Coorientadora: Profa. Dra. Ana do Carmo Goulart Gonçalves

• Andre Luis Martins Pinto

• Futsal Misto: vivências entre gêneros através do esporte - um estudo no Município do Rio Grande - RS.
• Orientador: Prof. Dr. Billy Graeff Bastos

• Carolina Caporal Dantas Costa 
• O Caráter Capitalista da BNC-Formação: passos largos rumo à precarização docente
• Orientadora: Profa. Dra. Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

• Daiana Viacelli Fernandes
• A DANÇA E O MOVIMENTO DOS TRABALHADORES SEM TERRA (MST): PRÁTICAS, PRATICANTES, SENTIDOS E SIGNIFICADOS EM UM ASSENTAMENTO NO RIO GRANDE DO SUL
• Orientador: Prof. Dr. Gustavo da Silva Freitas

• Erasmo Soares dos Santos
• Entre o público e o privado: uma análise da parceria entre o Instituto Alcoa e a gestão escolar no município de Juruti-PA (2020-2022)
• Orientadora: Profa.  Dra. Magda de Abreu Vicente

• Eugerbia Paula da Rocha
• Violências de gênero na escola: narrativas docentes no contexto do Cariri cearense
• Orientadora: Profa. Dra. Raquel Pereira Quadrado

• Gerson Andrés Alvarado Pineda
• A NOVA GESTÃO PÚBLICA E A GESTÃO EDUCACIONAL DA COLÔMBIA
• Orientadora: Profa. Dra. Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

• Magda Beatriz Brito Alves
• "Gestão do caos" : a formação de gestores escolares no estado do RS - (2021-2023)
• Orientadora: Profa. Dra. Magda de Abreu Vicente

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  Milene Gonzalez Lopez Bandeira
• BNC-DIRETOR ESCOLAR E SUAS IMPLICAÇÕES NA GESTÃO DA ESCOLA PÚBLICA
• Orientadora: Profa. Dra. Suzane da Rocha Vieira Gonçalves
• Co-orientadora: Profa. Dra. Simone Barreto Anadon

• Paulo Santos Lima Júnior  
• Entre bloqueios e desbloqueios: a incorporação das TDICs no período pré e pós-pandemia de COVID-19, na perspectiva dos professores
• Orientador: Prof. Dr. Luiz Felipe Alcântara Hecktheuer

• Katiúscia Rodrigues de Campos
• Avaliação da aprendizagem em tempos de Ensino Remoto Emergencial: um estudo com docentes do 1° ano do Ensino Fundamental
• Orientadora: Dinah Quesada Beck 

• Ana Carolina Scott-Hood dos Santos
• A pandemia de Covid-19 e seus desdobramentos para o currículo de uma escola de Educação Infantil de São José do Norte – RS
• Orientadora: Maria Renata Alonso Mota

• Juliana Silva Cabrera
• Os impactos nas rotinas das famílias de alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir do ensino remoto emergencial e a retomado das atividades presenciais no município de Rio Grande/RS
• Orientadora: Profa. Dra. Caroline Braga Michel

• Leticia Rodrigues Benites
• Avaliação da alfabetização: um estado do conhecimento
• Orientadora: Profa. Dra. Gabriela Medeiros Nogueira

• Kelly Da Silva Brum
• Caminhos entre a vida e a formação: pesquisa (auto)biográfica com uma professora que escolheu a literatura infantil como fonte de inspiração
• Orientadora: Profa. Dra. Gabriela Medeiros Nogueira

• Diego Gabriel Machado Borges
• Educação e trabalho: uma análise sobre os processos educativos não-escolares no cárcere
• Orientadora: Profa. Dra. Amanda Motta Ângelo Castro

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  Priscila Mirapalheta Conceiçao
• VIVÊNCIAS DA MEDITAÇÃO COM A/NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ressonâncias no processo educativo das crianças
• Orientadora: Profa. Dra. Ângela Adriane Schmidt Bersch

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• Helen Oliveira Monteiro
• Escolarização doméstica: interseções entre neoliberalismo e conservadorismo na educação contemporânea
• Orientadora: Profa. Dra. Kamila Lockmann

• Claudia Treichel Heller
• A gestão compartilhada em escolas de Educação Infantil de São Lourenço do Sul/RS : uma privatização renomeada
• Orientadora: Profa. Dra. Magda de Abreu Vicente

• Josoela Cenci Guedes
• A educação patriarcal e a construção da identidade da mulher
• Orientador: Prof. Dr. Gustavo da Silva Freitas

• Andreza Velho De Lima
• "Coloquem uma coisa na cabeça de vocês, educar uma criança é repetição": uma problematização acerca da educação domiciliar no Brasil e suas implicações na educação infantil
• Orientadora: Maria Renata Alonso Mota

• ---

• Dissertações publicadas no ano de 2024
• Acesso no site: https://argo.furg.br/

• Alisson Souza Corrêa 
• Experiências juvenis contemporâneas em Rio Grande/RS : desafios da relação trabalho e educação para jovens do Ensino Médio público da cidade
• Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar

• Ana Farvlaine Oliveira Marques
• "Ela atrapalhava o aprendizado dos outros" : os deslocamentos das políticas públicas de educação inclusiva e os processos de in/exclusão na escola comum
• Orientadora: Kamila Lockmann

• Andressa Nunes Martins
• Experiências de in/exclusão nas licenciaturas da Furg : narrativas discentes
• Orientadora: Kamila Lockmann

• Antonio Jorge Ferreira Severino
• Educar pessoas jovens e adultas no contexto da pandemia da Covid-19 : práticas pedagógicas de resistência no estado do Ceará
• Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar

• Daniel Nascimento Nunes
• Insatisfações de três docentes pandêmicos de Educação Física em meio à obrigatoriedade da implementação do Referencial Curricular Gaúcho
• Orientador: Luiz Felipe Alcantara Hecktheuer

• Estela Souza de Castro
• A leitura e a escrita na Educação Infantil : problematizações sobre o curso alfabetização baseada na ciência
• Orientadora: Gabriela Medeiros Nogueira

• Fernanda Farias Oliveira
• O andarilhar da Escola Municipal de Educação de Jovens e Adultos (EMEJA) Paulo Freire como estratégia de construção da identidade docente
• Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar

• Gabriela Costa Pereira
• Educação antirracista e formação docente através de oficinas de turbantes nas escolas de Rio Grande-RS
• Orientadora: Amanda Motta Angelo Castro

• Josiane Freitas David
• Trabalho docente e política curricular : a construção da política de centralização curricular em Rio Grande
• Orientadora: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

• Juliana Soares
• Educação e participação político-social de mulheres quilombolas
• Orientadora: Amanda Motta Angelo Castro

• Luiz Otávio Borges
• Lugar no terreiro : educando na marginalidade para a diversidade
• Orientadora: Amanda Motta Angelo Castro

• Mara Rubia Garcia Pedroso
• Políticas curriculares para Educação Infantil em nível nacional e seus efeitos no currículo da Educação Infantil no município do Rio Grande
• Orientadora: Maria Renata Alonso Mota

• Mayara Porto Pestana
• As crianças na creche : um olhar para o início da vida coletiva e seus efeitos na constituição dos sujeitos infantis
• Orientadora: Maria Renata Alonso Mota

• Paola Lopes de Bem Linck
• O movimento de atuação do Documento Orientador Curricular do Território Rio-Grandino e seus desdobramentos no currículo de duas escolas municipais de Educação Infantil
• Orientadora: Maria Renata Alonso Mota

• Paula Miño Oliveira da Fonseca
• Formação continuada em narrativa com a corporeidade e seus ecos na/da Educação Infantil : contribuições da perspectiva bioecológica
• Orientadora: Ângela Adriane Schmidt Bersch

• Rafael Pereira Pereira
• Ética e política de formação de professores : reflexões a partir de Martin Buber
• Orientadora: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

• Simone de Araujo Spotorno Marchand
• A produção da docência e da Educação Física : nos rastros da Política de Educação Física, Esporte e Lazer do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Rio Grande do Sul
• Orientador: Luiz Felipe Alcantara Hecktheuer

• Lídia Oliveira Dias
• Os processos formativos vivenciados pelas educadoras no contexto da Educação Infantil como promotores de resiliência profissional
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Ângela Adriane Schmidt Bersch

• Manuela Mandagará Fuentes
• Docência e o ensino remoto emergencial : problematizando o fazer e a identidade profissional docente no atendimento educacional especializado no contexto dos anos iniciais do Ensino Fundamental
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Dinah Quesada Beck

• Selene Barenho Soares
• Os desafios do trabalho docente em escolas públicas estaduais do município de Rio Grande-RS frente ao ensino remoto durante a pandemia mundial da Covid-19
• Orientador: Prof. Dr. Billy Graeff Bastos

• Carlos Fernandes Jr.
• A recontextualização da reforma do Ensino Médio no Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Campus Rio Grande
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

• Monique Cunha de Souza
• Corpos gordos no Instagram: narrativas que emergem a partir do perfil da Instagrammer Thais Carla
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Raquel Pereira Quadrado

• Verônica Amorim Saraiva
• A avaliação da aprendizagem da alfabetização de crianças no ensino remoto emergencial em uma escola do campo do município de Santa Vitória do Palmar–RS
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Caroline Braga Michel

• Ana Roberta Machado Siqueira
• Os (des)caminhos de uma pesquisa: (auto)formação, experiência e narrativa como resistência em tempos de pandemia.
• Orientadora:  Prof^a. Dr^a. Vânia Alves Martins Chaigar

• Lívia Lempek Trindade Monteiro
• Tempo de aprender e a formação de professores da Educação Infantil: Uma análise de videoaulas
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Gabriela Medeiros Nogueira

• Patrick Salazar da Silva
• A participação de professores/as na cultura digital durante a pandemia de Covid-19: uma análise de representações em reportagens da revista Nova Escola
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Joice Araujo Esperança

• Michele Alaise Flores Borges
• Entre laços e letras : a proposta pedagógica de uma alfabetizadora e as orientações às famílias em tempos de pandemia
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Caroline Braga Michel

• Taís Barbosa Rodrigues
• As lives do "Ciclo de Seminários sobre alfabetização na pandemia da Covid-19" : uma proposta de formação continuada em rede
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Caroline Braga Michel

• Mônica Costa Bueno
• A Base Nacional Comum Curricular - BNCC e os processos de regulação da docência na Educação Infantil
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Maria Renata Alonso Motta

• Wilson Marques Navarro Jr.
• POLÍTICAS ETNOEDUCACIONAIS PARA OS SATERÉ MAWÉ NAS ALDEIAS DO RIO MAMURU – PA
• Orientador: Prof. Dr. Ricardo Gonçalves Severo

• Robson Costa Soares
• A Educação Física com a Educação Infantil e com os anos iniciais: práticas educativas dos/as professores/as no município de Rio Grande-RS
• Orientador: Prof^a. Dr^a. Ângela Adriane Schmidt Bersch

• Anderson Luiz Gonzalez
• As diferenças em cena: pensando a Educação através de análises fílmicas
• Orientadora: Profa. Dra. Kamila Lockmann

• Kellen Alves Oliveira
• Um olhar bioecológico sobre o atendimento educacional especializado de crianças da Educação Infantil mediado pelas linguagens artísticas
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Ângela Adriane Schmidt Bersch

• Sabrina De Castro Botelho
• Trabalho docente individualizado e hiperprodutivo: problematizações a partir de reportagens do portal de notícias G1 durante a pandemia de Covid-19
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Joice Araujo Esperança

• Dissertações publicadas no ano de 2023
• Acesso no site: http://argo.furg.br
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Ana Laura Eckhardt De Lima

Mulheres e futebol no Brasil: olhares sobre a rede de enunciações presente em sites de notícias durante a pandemia da Covid-19 (SARS-CoV-2)

Orientadora: Raquel Pereira Quadrado

Any Caroliny De Abreu Ramos

"Mas eu não sou só o monitor?" proveniência e emergência do monitor de inclusão: o contexto da prática em um município do extremo sul rio-grandense

Orientadora: Kamila Lockmann 

Denise Prado Costa

As danças no contexto das escolas públicas municipais do Rio Grande: olhares, sobre danças e educação, a partir do Festival Dança Estudantes

Orientador: Billy Graeff Bastos

Isidro Emil Taela

Reformas curriculares no Ensino Superior Moçambicano: caso da Universidade Pedagógica de Maputo

Orientadora: Gionara Tauchen

Isis Azevedo Da Silva Carvalho

Reforma do Ensino Médio : a experiência de uma escola piloto no sul do estado do Rio Grande do Sul

Orientadora: Suzana da Rocha Vieira Gonçalves

Laís dos Santos

Costuras estéticas: a formação de professores de Artes Visuais em contexto de pandemia

Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar

Marcos Luiz de França

Reforma do novo Ensino Médio: parcerias público-privadas na oferta da educação técnica e profissional

Orientadora: Suzana da Rocha Vieira Gonçalves

Myrna Gowert Madia Berwaldt
Práticas de letramento durante o ensino remoto em uma comunidade pomerana do campo (2020/2021)

Orientadora: Gabriela Medeiros Nogueira

Coorientadora: Maria Mertzani

Paula Beatriz Espindola de Souza

Conhecimento, saberes e formação das professoras de Educação Infantil : um olhar bioecológico

Orientadora: Ângela Adriane Schmidt Bersch

Shay De Los Santos Rodriguez

Vejam-me - disse o corpo: a educação dos corpos trans e das pornificações transmasculinas

Orientador: Jose Rogerio Lopes

Vithória Silva Oleiro

Problematizações acerca da disciplina "dança" nos cursos de Educação Física/Licenciatura de Instituições Federais de Ensino Superior do Estado do Rio Grande do Sul

Orientador: Billy Graeff Bastos

Wenis Vargas de Carvalho
Análise das práticas pedagógicas de uma docente no ensino da Língua Portuguesa para alunos surdos em uma escola bilíngue

Orientadora: Maria Mertzani

Coorientadora: Gabriela Medeiros Nogueira

Dissertações publicadas no ano de 2022

Acesso no site: http://argo.furg.br

Aline Freire De Souza Aguiar

Problematizações sobre a transição escolar para os anos finais do Ensino Fundamental: espaços, tempos e relações pedagógicas

Orientadora: Joice Araújo Esperança

Amanda Porto da Cruz

As políticas curriculares contemporâneas para a Educação Infantil: uma estratégia de governamento das infâncias

Orientadora: Maria Renata Alonso Mota 

Andriara Nunes Nunes

Por uma pedagogia antiespecista : experiências em prol de relações biocêntricas entre crianças e animais em escolas da cidade do Rio Grande/RS

Orientadora: Vania Alves Martins Chaigar

Carlos Guillermo Mojica Velez

Práticas de educação popular para acesso a Universidade de Antioquia: estudo de caso Pré-vestibular Paulo Freire

Orientadora: Amanda Motta Ângelo Castro

Carolina Dos Santos Espindola

Práticas de leitura e escrita na pré-escola: um estudo realizado em uma escola de Educação Infantil do município de Rio Grande/RS

Orientadora: Gabriela Medeiros Nogueira

Clarice Janaína de Oliveira Gonçalves

Escola Municipal de Educação Especial Maria Lucia Luzzardi : memórias da Associação à fundação em Rio Grande/RS

Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar

Cristiane Troina Ferreira

Vivências de catadoras na cooperativa de reciclagem Santa Rita

Orientadora: Amanda Motta Castro

Desirée De Oliveira Pires

Educação e ativismo de mulheres nas redes sociais - um estudo sobre o Movimento #EleNão

Orientadora: Amanda Motta Ângelo Castro

Elina Rodrigues De Oliveira

O racismo estrutural e as visões de mundo de estudantes cotistas raciais da FURG

Orientador: Ricardo Goncalves Severo

Fabiane Laranjo Crizel

A gestão educacional nas licenciaturas presenciais da Universidade Federal do Rio Grande-FURG/Campus Carreiros

Orientadora: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

Fernanda Acosta Funchal

Internacionalização do Ensino Superior : experiências e expectativas do Programa de Alianças para a Educação e a Capacitação (PAEC/OEA) na Universidade Federal do Rio Grande

Orientador: Billy Graeff Bastos

Izabel Espíndola Barbosa

Nossas professoras pretas: por uma pedagogia preta feminista

Orientadora: Raquel Pereira Quadrado

Coorientadora: Eliane Almeida de Souza

Jonas dos Santos Messias

Leitura do livro de narrativas por imagens por duas professoras e crianças da Educação Infantil

Orientadora: Gabriela Medeiros Nogueira

Coorientadora: Maria Mertzani

Karen Godoy Silveira Rodrigues

Resistências de crianças e professoras praticantes de religiões de matriz africana : caminhos para subverter hegemonias na prática pedagógica

Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar

Marisa Musa Asan Abdel Hamid

Tessitura da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) : desafios e implicações para o currículo do ensino médio

Orientadora: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

Nadine Silva dos Santos

A profanação dos discursos inclusivos nas políticas educacionais contemporâneas

Orientadora: Kamila Lockmann

Raquel Lempek Trindade

A judicialização da Educação Infantil: a oferta de vagas para crianças de zero a três anos de idade no município do Rio Grande

Orientadora: Maria Renata Alonso Mota

Thaiane da Silva D'avila

A política educacional de ensino médio em tempo integral no extremo sul do país : um estudo de caso

Orientador: Ricardo Gonçalves Severo  

Vanezza Pontes da Silva Papaleo

Unpacking, um estudo sobre o fenômeno da surpresa, em vídeos compartilhados no Youtube

Orientadora: Dinah Quesada Beck

Dissertações publicadas no ano de 2021

Acesso no site: http://argo.furg.br

Dayana Pereira dos Anjos

Professores em início de carreira na Educação Infantil na cidade do Rio Grande-RS

Orientadora: Gabriela Medeiros Nogueira

Gabriela Oliveira Santos

O líder em mim: uma nova estratégia neoliberal na escola e seus efeitos na condução das ações docentes

Orientadora: Kamila Lockmann

Julia da Fonseca Lopes

Subjetividades expandidas, identidades instagramadas : um estudo sobre representações de corpo e juventudes na produção de selfies no aplicativo Instagram

Orientadora: Dinah Quesada Beck

Karine Dias Pinto

Pedagogia logosófica: aspectos didáticos e suas implicações para o desenvolvimento integral do educando 

Orientadora: Gabriela Medeiros Nogueira

Coorientadora: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

Larissa Pinto Martins

Chanacomchana é um barato! Afetos e pedagogias na imprensa lésbica

Orientador: Marcio Rodrigo Vale Caetano

Coorientadora: Amanda Motta Castro

Lóry da Silveira Ribeiro

Juventudes contemporâneas em instituições de acolhimento: uma análise do canal do Youtube Adoção Tardia

Orientadora: Joice Araújo Esperança

Mirian Saraiva Pureza

A formação continuada sob a ótica de professores dos anos iniciais do município do Rio Grande, RS

Orientadora: Elisabeth Brandão Schmidt

Patrícia de Werk Raubach

A produção do conhecimento de licenciandos compartilhada no Seminário Interfaces Pedagógicas: Licenciaturas em Diálogo

Orientadora: Vânia Martins Alves Chaigar

Priscila Oleto de Oliveira

A Base Nacional Comum Curricular : um instrumento curricular contemporâneo de gestão pedagógica performativa

Orientadora: Kamila Lockmann

Raylene Barbosa Moreira

Redes de esperança das trabalhadoras que atuam no cárcere : educação, trabalho e desigualdade de gênero

Orientadora: Amanda Motta Castro

Silvia Barreto Soares

A constituição da prática pedagógica dos professores iniciantes da educação básica

Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar

Tatiane Goudinho da Costa

Juventudes, periferias e projetos sociais: efeitos e significados 

Orientador: Márcio Rodrigo Vale Caetano

Dissertações publicadas no ano de 2020

Acesso no site: http://argo.furg.br

Alana Dafne Tavella

O curso de pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande - FURG: deslocamentos operados no currículo para a formação de docentes da Educação Infantil 

Orientadora: Maria Renata Alonso Mota

Andrea Maria Matias

Programa Acelera Brasil : discursos de verdade, regulação e desprofissionalização docente 

Orientador: Kamila Lockmann

Andressa Farias Barrios

(Re) existir para (re) conhecer-se: mães negras frente aos impactos do racismo estruturante 

Orientador: Márcio Rodrigo Vale Caetano

Eliane Costa Brião

Leitura e escrita na Educação Infantil a partir do contexto das políticas nacionais (1996-2017) 

Orientadora: Gabriela Medeiros Nogueira

Eneusa Marisa Pinto Xavier

Práticas de letramentos no contexto rural: vivências das crianças em um grupo de estudos bíblicos pentecostal 

Orientador: Gabriela Medeiros Nogueira

Flávia Lukasiunas Braun

A política de obrigatoriedade da frequência à pré-escola: efeitos para a Educação Infantil 

Orientadora: Maria Renata Alonso Mota

Francine Freitas Ávila

O processo emancipatório na EJA: uma possibilidade do ser mais? 

Orientadora: Raquel Pereira Quadrado

Guilherme Botelho Chagas

O projeto Acreditar é investir: os processos de in/exclusão e as estratégias de governamento no CAIC/FURG

Orientadora: Kamila Lockmann

Jocieli Bezerro Brayer

Construindo identidades infantis em uma "nação corderosadora": gênero, classe social e raça em vídeos do Youtube 

Orientadora: Dinah Quesada Beck

Larissa Rodrigues de Oliveira

A (re)significação da docência no Projeto Cirandar 

Orientador: Elisabeth Brandão Schmidt

Lurvin Gabriela Tercero Reyes

A reforma do ensino médio: o que pensam os estudantes secundaristas da Escola Estadual Augusto Duprat da cidade do Rio Grande, RS 

Orientadora: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

Marcel Jardim Amaral

O negro e a luta por reconhecimento: as cotas raciais na universidade 

Orientador: Vilmar Alves Pereira

Maria Caroline Aguiar da Silveira

Formação inicial de professores de História: organizações curriculares e saberes constituintes

Orientadora: Gionara Tauchen

Coorientadora: Julia Silveira Matos 

Mariana Herrera Ojeda

Chapeuzinho amarelo: entrecruzamientos entre la vida y la obra de Chico Buarque y las contribuciones del circuito de comunicación para el campo de la educación 

Orientadora: Gabriela Medeiros Nogueira

Coorientadora: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves 

Rita de Cássia de Medeiros Roriguez

Identidades de gênero e adultização: um estudo sobre erotização das infâncias e trabalho infantil a partir de videoclipes de MCs mirins compartilhados no YouTube  

Orientador: Dinah Quesada Beck

Verônica Cunha Barcellos

Avaliação educacional: percepções e representações sociais da docência na educação básica 

Orientadora: Gionara Tauchen

Coorientadora: Daniele Simões Borges

Dissertações publicadas no ano de 2014

Acesso no site: http://argo.furg.br

Agnaldo Mesquita de Lima Junior
Professor comunitário: saberes produzidos no âmbito da implantação do Programa Mais Educação no município de Jaguarão/RS
Orientadora: Gionara Tauchen

Ariane Pickersgill Arana
A produção da criança trans nas reportagens digitais : um olhar para os espaços educativos família e escola
Orientadora: Joanalira Corpes Magalhães

Bruna Pires Santos de Menezes
Percepções sobre o processo de formação continuada no ciclo de alfabetização do CAIC/FURG 
Orientadora: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

Carolina Dias Capilheira
O Programa Criança Feliz e o governamento da infância contemporânea
Orientadora: Maria Renata Alonso Mota

Daiane Ferreira Ferreira
O horizonte da educação de jovens e adultos enquanto instrumento de emancipação da classe trabalhadora: reflexões sobre educação, trabalho e ensino médio

Orientador: Vilmar Alves Pereira

Emanuele Dias Lopes

O ensino da cidade para crianças em perspectiva : olhares sobre materiais didáticos utilizados por professoras dos anos iniciais

Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar

Emiliane Rodriguez Dominguez

A Pedagogia Hospitalar: uma estratégia para incluir e conduzir crianças hospitalizadas

Orientadora: Kamila Lockmann

Gisele Maria Rodrigues Machado
Educação das relações étnico-raciais na formação de professores(as) através das danças circulares 
Orientadora: Raquel Pereira Quadrado

Kelly de Aguiar Arruda
Línguas crioula cabo-verdiana e portuguesa: a coexistência das línguas materna e oficial em turmas de 1os e 2os anos de uma escola de ensino básico em Cabo Verde
Orientadora: Gabriela Medeiros Nogueira 

Lucas Costa Linck
Formação inicial em Educação Física: acadêmicos concluintes e a problematização sobre campos de atuação
Orientador: Luiz Felipe Alcantara Hecktheuer

Luciana Vitória da Silva
Ordenamento e diferença: o que pode um currículo? 

Orientador:Luiz Felipe Alcantara Hecktheuer 

Luciano Soares Lima
Histórias em quadrinhos na educação básica: a produção de sentidos e valores etico-estéticos
Orientadora: Elisabeth Brandão Schmidt

Paula Pires da Silva
Fazeres das professoras alfabetizadoras no espaço/tempo da "hora atividade"
Orientadora: Cleuza Maria Sobral Dias

Rosimar Isidoro Machado
A tríade Ciclo de Alfabetização-PNAIC-ANA como um Fluxo Biopolítico Circular que gerencia a alfabetização no Brasil 
Orientadora: Kamila Lockmann

Saionara Vitoria de Almeida
Luz, câmera, produção : analisando as representações de gênero e de mulher mãe apresentadas nos filmes "Minha mãe é uma peça" e "Minha mãe é uma peça 2"
Orientadora: Raquel Pereira Quadrado

Samuel Crissandro Tavares Ferreira
E se a cidade fosse nossa: a educação popular contribui na emancipação das juventudes na cidade?

Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar

Sheila Pedroso da Conceição
Percepções de professoras alfabetizadoras do município do Rio Grande/RS sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC)

Orientadora: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

Dissertações publicadas no ano de 2018

Acesso no site: http://argo.furg.br

Aline Marques Bonilha
O curso de Pedagogia e a formação de professores para a Educação Infantil  
Orientadora: Maria Renata Alonso Mota

Ana Carolina Sampaio Zdradek
Olha o meu post!: juventudes em tempo líquidos: um estudo sobre consumo e artefatos culturais das mídias digitais
Orientadora: Dinah Quesada Beck

Camila Bottero Corrêa
A inclusão como estratégia de governamento: a condução da conduta dos sujeitos normais
Orientadora: Kamila Lockmann

Caroline Amaral Amaral
Literatura juvenil contemporânea LGBTI: significados sobre identidades de gêneros e sexuais
Orientadora: Paula Regina Costa Ribeiro

Elvis Patrik Katz
Escola Sem Partido: uma análise das investidas de poder sobre as identidades docentes
Orientadora: Andresa Silva da Costa Mutz

Evandro dos Santos Nunes
BGV na paz: ações educativas para governar a população do bairro Getúlio Vargas da cidade do Rio Grande-RS
Orientador: Luiz Felipe Alcantara Hecktheuer

Eveline Caren Genesini Pereira
Formação de professores em Língua Inglesa: os ruídos e os silêncios da prática de sala de aula 
Orientadora: Vanise Dos Santos Gomes

Jonathan Terra Corrêa 
Educação física escolar: referências formativas na prática pedagógica de professores iniciantes 
Orientadora: Gionara Tauchen

Keli Pascoali Avila

A cultura como pedagogia : uma análise das representações sobre o universo infantil nas tirinhas de histórias em quadrinhos da Turma do Snoopy

Orientadora: Andresa Silva da Costa Mutz

Lenise Maraschin Nunes
As propostas pedagógicas das escolas municipais de educação infantil do município de Bagé - RS a partir da implantação das diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil 
Orientador: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

Letícia Farias Caetano
"No que você está pensando?": o discurso do mal-estar docente produzido no Facebook e a fabricação dos modos de ser professor na contemporaneidade
Orientadora: Kamila Lockmann

Lucas Cardoso Martins 
Professores homens nos anos iniciais do ensino fundamental: os processos de constituição das identidades docentes a partir de narrativas
Orientadora: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

Luciane dos Santos Avila

Ações afirmativas e as relações étnico-raciais: análise sobre os processos seletivos específicos de estudantes indígenas quilombolas da Universidade Federal do Rio Grande

Orientador: Vilmar Alves Pereira 

Luiz Paulo da Silva Soares
Cartografando experiências no ensino de história: a mídia cinemática como fonte educativa em sala de aula
Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar 

Maria de Los Angeles C. Hernani
A formação inicial de professores: um estudo comparativo entre Brasil e Peru
Orientadora: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves 

Pâmela Rodrigues Altamor 
Educação de jovens e adultos: estudo sobre o processo de formação continuada de seus educadores 

Orientadora: Vanise dos Santos Gomes

Thais Fernandes Ribeiro Nobrega
As abordagens sobre vocabulário durante a leitura de livros infantis: um estudo com professores do 1º ano do ensino fundamental em escolas do município do Rio Grande/RS 

Orientadora: Gabriela Medeiros Nogueira

Veridiana Gomes Caseira
Olhares sobre a educação de jovens e adultos: o rejuvenescimento da EJA nos espaços da educação pública em Rio Grande/RS 
Orientador: Vilmar Alves Pereira

Dissertações publicadas no ano de 2017

Acesso no site: http://argo.furg.br

Ariana Souza Cavalheiro
Gêneros e sexualidades no pacto nacional pela alfabetização na idade certa: discutindo pedagogias culturais e estratégias de governamentalidade
Orientadora: Joanalira Corpes Magalhães 

Bruna Telmo Alvarenga
Inclusão na universidade: concepções e ações na organização do ensino
Orientadora: Gionara Tauchen 

Eduarda de Mello Porciuncula
A infância impressa - o que dizem as revistas Nova escola e Pátio sobre as crianças
Orientadora: Maria Renata Alonso Mota

Fernanda dos Santos Formentin
Percepções e aprendizagens infantis em relação aos animais do Taim: um estudo construído com crianças dos anos iniciais 
Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar 

Gabriela Ortiz Prado
A avaliação na educação infantil: reflexões sobre a perspectiva de uma professora do município do Rio Grande/RS a partir dos relatórios de avaliação 
Orientadora: Gabriela Medeiros Nogueira 

Júlia Guimarães Neves
Histórias de vida no contexto da educação popular: narrativas, projetos de vida e (auto) formação
Orientador: Vilmar Alves Pereira 

Ligia Maria Oliveira de Quadros
Criança e arte: expressão da cultura regional em um ambiente de aprendizagem em arte de uma escola municipal de educação infantil de Rio Grande/RS
Orientadora: Gabriela Medeiros Nogueira 

Marlon Silveira da Silva 
A invenção da inversão: ciência e o desejo entre mulheres
Orientador: Márcio Caetano 

Pedro Bersch da Cruz
"Princípios que o futebol ensina": o discurso de salvação através do esporte como estratégia de governamento nos projetos sociais esportivos
Orientador: Luiz Felipe Alcantara Hecktheuer 

Priscila Wally Virissimo Chagas 
O cego e/na cidade: ressignificando saberes na interlocução com o outro 
Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar 

Sidiane Barbosa Acosta
Qual o lugar dos coordenadores pedagógicos das escolas estaduais no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa no município do Rio Grande/RS
Orientadora: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

Taina Guerra Chimieski
Narrativas de práticas docentes a partir do livro "os 15 anos de Mariana: um convite a outras aprendizagens sobre corpos" 
Orientadora: Raquel Pereira Quadrado 

Treyce Ellen Silva Goulart
Narrativas entrecruzadas de professoras negras: trajetórias, pactos políticos e prática docente
Orientador: Marcio Caetano

Dissertações publicadas no ano de 2016

Acesso no site: http://argo.furg.br

Adriana Bastos Barbosa
As concepções de lúdico a partir da unidade quatro dos cadernos de formação do pacto nacional pela alfabetização na idade certa - PNAIC - 2013
Orientadora: Gabriela Medeiros Nogueira  

Carlos Davida Laura Quispe
Modelos pedagógicos 1:1 no Peru: nível de satisfação usuária e fatores relacionados ao uso de computadores na perspectiva dos professores  
Orientador: João Alberto Da Silva 

Cintia Kath Blank
Pesquisa e letramento informacional no contexto escolar / Cintia Kath Blank
Orientador: João Alberto Da Silva 

Claudia Penalvo 
Cartografias da formação continuada de professores: homofobia e escola
Orientador: Márcio Caetano 

Deise Costa Prates
O PARFOR na FURG e os efeitos na constituição das subjetividades de professoras pedagogas  
Orientadora: Paula Regina Costa Ribeiro 

Isabela Pandolfo L. Abrahão 
Criatividade para quê? Conversas, processos e produções na formação de professores
Orientador: Elisabeth Schmidt  

Jenny Lorena Bohorquez Moreno 
O negro e a diferença nos livros de literatura infantil veiculados no programa nacional biblioteca da escola 
Orientadora: Maria Renata Alonso Mota 

Jessie Ortiz Marimon
Narrativas de professoras ouvintes em contexto de ensino bilíngue em salas específicas para surdos: o que contam sobre a (re)construção do trabalho e da identidade docente?
Orientadora: Cleuza Maria Sobral Dias 

Juliana Diniz Gutierres
As práticas de atendimento à infância no município do Rio Grande: um recuo ao passado para problematizar o presente
Orientadora: Maria Renata Alonso Mota 

Letícia de Aguiar Bueno
Práticas de letramento de uma turma pré-escola em uma escola do campo no município do Rio Grande, RS
Orientadora: Gabriela Medeiros Nogueira

Liane Orcelli Marques
A formação docente no cotidiano escolar através do PIBID: um estudo com licenciandas do PIBID pedagogia FURG 
Orientadora: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

Luiz Osmar Mendes
Pedagogias do ritual do lava-pés: pressupostos culturais dos saberes produzidos na umbanda
Orientador: Márcio Caetano

Maria Claudia Cardoso Farias 
Roda dos sentidos: a formação continuada de professores em espaços de coletividade 

Orientadora: Vanise dos Santos Gomes 

Paulo Roberto Marczuk Felix Junior 
Ensino Médio Politécnico e mundo do trabalho: entendimentos a partir das narrativas dos professores de seminário integrado no contexto do cirandar - FURG
Orientador: Vilmar Alves Pereira

Taiana Duarte Loguercio 
Avaliação da aprendizagem no ciclo de alfabetização: as perspectivas das professoras alfabetizadoras de uma escola da rede municipal de ensino do Rio Grande/RS
Orientadora: Gabriela Medeiros Nogueira 

Vanessa Alves Vargas
Linguagens infantis: as infâncias vividas nos momentos do brincar na Educação Infantil
Orientador: Vilmar Alves Pereira 

Vinicius Carvalho Beck
Os problemas aditivos e o pensamento algébrico no ciclo de alfabetização
Orientador: João Alberto Da Silva

Dissertações publicadas no ano de 2015

Acesso no site: http://argo.furg.br

Alessandra Nery Obelar da Silva
Inclusão das pessoas com deficiência na Universidade: a efetividade do Programa de Apoio aos Estudantes com Necessidades Especiais (PAENE) 
Orientadora: Gionara Tauchen 

Ana Paula Gonçalves Fioravante
Escrita reflexiva na formação inicial de professores: vivências no curso de pedagogia da FURG 

Orientadora: Vanise dos Santos Gomes

Dárcia Amaro Ávila
"É preciso ter coragem": um estudo das narrativas de mulheres na política
Orientadora: Paula Regina Costa Ribeiro

Fabrício Monte Freitas 
As avaliações externas na percepção dos(as) diretores(as) das escolas municipais de Rio Grande  
Orientadora: Gionara Tauchen

Hermeto Marques Vianna Filho
A adaptação curricular do ensino de música em escolas públicas de Pelotas a partir da implantação da Lei 11.769/2008
Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar

Janaina Borges da Silveira
Observatório nacional da educação: concepções dos professores dos anos iniciais sobre a não aprendizagem
Orientador: João Alberto da Silva 

Lilian Francieli Morais de Bastos
A participação infantil no cotidiano escolar: crianças com voz e vez  

Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar

Suzana Kaiser
Entre o mar e a escola: os processos formadores que se entrelaçam nas histórias escolares das mulheres pescadoras artesanais da Ilha dos Marinheiros - RS
Orientadora: Vanise dos Santos Gomes

Dissertações publicadas no ano de 2014

Acesso no site: http://argo.furg.br