Rita Perez Germano
Título: “DE TANTO VER, VOCÊ NÃO VÊ”: O OLHAR QUE RESSIGNIFICA NO CORPO QUE EXPERENCIA: PROCESSOS FORMATIVOS À LUZ DA TEORIA BIOECOLÓGICA DE BRONFENBRENNER
Banca: Profa. Dra. Ângela Adriane Bersch (orientadora), Profa. Dra. Leila Cristiane Finoquetto (PPGEDU/FURG) e Profa. Dra. Jacyene Melo de Oliveira Araújo (UFRN).
Data: 25/06/2026
Horário: 14h00
Local: Sala de defesas do IE

Rafael Lachnit da Silva
NOVAS TRILHAS PARA OS MESMOS CAMINHOS? Perspectiva de jovens sobre as trilhas de aprofundamento no novo ensino médio gaúcho na cidade do Rio Grande, RS
Orientador(a): Vânia Alves Martins Chaigar

Cláudia Feraz Almeida
Driéle Luize Souza da Silva
Elisângela Freitas da Silva
Érika Xavier da Silveira Marques
Joseli de Mattos Carvalho
Laura Musa Conceição
Maiara Pereira
Milzalicia Aoki Duda
Renata Silveira de Souza

Adne Vieira
Agnes Guerra Chimieski
Andressa Anastacio Braz
Beatris Conceicao Bunilia
Carlos Alexandre Michaello Marques
Débora Souza Goulart
Denise Lazaroto da Silva
Eriston Alves Capistrano Junior
Gabriella Xavier Martins
Gabrielle Alves da Silva Naparo Vieira
Joseli de Mattos Carvalho
Jovane de Moraes Nogueira
Júlia Brombila Blumentritt
Kelen da Silva Piccoli
Kerllen Fernandes Avila
Leonardo Malaguez Batista
Lucas da Cruz Salaberry
Marcela Gonzalez dos Santos
Maria Cristina da Fonseca Langie Machado
Milene Gonzalez Lopez Bandeira
Patricia Fernandes dos Santos
Raquel Amaral Pereira Nunes
Rejane de Oliveira Gomes
Sara Nascente da Silva
Thaís Saalfeld

Adrielly Lemos Corrêa

Alexsander Lavoura de Mattos

Ana Carla Soares da Silva

Angelo Maximo Costa Molina

Barbara Goulart Borges

Daniele Valentim Nunes

Deise Cristina Viana Pereira Padilha

Denner Rodrigues Goulart

Felipe de Oliveira Motta

Fernanda Alves Rocha

Hugo Gilvan dos Santos Anastacio

Izabel Perdoni Soares

Jéssica Fonseca de Oliveira

Juliana Silveira Oliveira

Larissa Freitas de Moraes

Lindsey Machado de Oliveira

Mariana de Mello Rodrigues

Marília Zuchoski Neves

Marina Bastos Capua

Mario Landir Noguez Neto

Paola Nunes dos Santos

Rayane Gomes Castro

Sherelise Alves Duarte

Tatiane Carijio Zucchetti

Tuany Barbosa Meneses

Linhas de Pesquisa:

1. Políticas educacionais e currículo

Congrega pesquisas que analisam as proposições, implementações e os efeitos das políticas públicas na educação e na sociedade, bem como seus desdobramentos e tensões nos currículos da Educação Básica e Superior.

Docentes Permanentes: Kamila Lockmann, Leonardo Dorneles Gonçalves, Magda de Abreu Vicente, Maria Renata Alonso Mota e Ricardo Gonçalves Severo.

Docente colaboradora: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

 

2. Formação de professores e práticas educativas

Congrega pesquisas no campo da formação inicial, continuada e permanente de professores, bem como investiga as práticas educativas em espaços escolares e não escolares.

Docentes Permanentes: Ângela Adriane Schmidt Bersch, Caroline Braga Michel, Gabriela Medeiros Nogueira, Gisele Ruiz Silva, Janaína Soares Martins Lapuente e Liliane Silva de Antiqueira.

Docentes Colaboradores: Billy Graeff Bastos, Vânia Alves Martins Chaigar e Leila Cristiane Pinto Finoqueto.

3.Educação, culturas, identidades e diferenças

Congrega pesquisas vinculadas aos processos educativos em seus contextos históricos e contemporâneos de produção das culturas, das identidades nas instâncias sociais, políticas e populares.

Docentes Permanentes: Amanda Motta Castro, Cassiane de Freitas Paixão, Gustavo da Silva Freitas e Paula Corrêa Henning. 

Docente visitante: Carin Klein

Guilhermino da Cruz dos Santos
Título: A IMPORTÂNCIA DA ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: ESTUDO COMPARATIVO ENTRE BRASIL E TIMOR-LESTE
Banca: Profa. Dra. Kamila Lockmann (orientadora), Profa. Dra. Maria Renata Alonso Mota (PPGEDU/FURG) e Profa. Dra. Graciele Kraemer (UFRGS)
Data: 25/06/2026
Horário: 14h00
Local: Sala de reuniões do IE

Giovana Becher França
Título: A plataformização na Educação Infantil: desdobramentos na autoria e nas formas de exercer a docência na Educação Infantil do município do Rio Grande - RS
Banca: Profa. Dra. Maria Renata Alonso Mota (Orientadora), Profa. Dra. Gabriela Medeiros Nogueira (FURG), Profa. Dra. Rochele da Silva Santaiana (UERGS)
Data: 15/04/2026
Horário: 09h00
Local: Sala de reuniões do IE

Mariana Ribeiro da Silva
Título: As práticas e os eventos de letramento no cotidiano de crianças em situação de acolhimento institucional no município de Rio Grande/RS
Banca: Profa. Dra. Janaína Soares Martins Lapuente (Orientadora), Profa. Dra. Gabriela Medeiros Nogueira (FURG), Elvira Cristina Martins Tassoni (PUC-Campinas).
Data: 06/04/2026
Horário: 09h00
Local: Sala de reuniões do IE

Eduardo Luiz Enderle de Oliveira Filho
Título: Uma educação para/pelas as águas: Impressões sobre o estabelecimento de clubes náuticos na cidade do Rio Grande a partir de periódicos impressos
Banca: Prof. Dr. Gustavo da Silva Freitas (Orientador), Prof. Dr. Billy Graeff Bastos (FURG), Prof. Dr. Luiz Carlos Rigo (UFPel).
Data: 30/03/2026
Horário: 09h00
Local: Sala de defesas do IE

Claudete Milczarek
Título: Novo Ensino Médio, Programa Pé-de-Meia e Empreendedorismo: uma estreita relação, por mim orientada
Banca: Profa. Dra. Suzane da Rocha Vieira Gonçalves (Orientadora), Profa. Dra. Janaína Soares Martins Lapuente (FURG), Profa. Dra. Simone Gonçalves da Silva Garcia (UFPel), Profa. Dra. Simone Barreto Anadon (Co-orientadora).
Data: 26/03/2026
Horário: 16h00
Local: Sala de defesas do IE

Rosiara Maria Francisca da Silva Chaves
Título: As Políticas Públicas para a Educação de Jovens e Adultos - EJA, no âmbito da rede municipal de ensino de Rio Grande/RS (2021-2024)
Banca: Prof. Dr. Leonardo Dorneles Gonçalves (Orientador), Profa. Dra. Suzane da Rocha Vieira Gonçalves (FURG), Prof. Dr. Vinicius Ramos Puccinelli (IFSul – Campus Pelotas), Profa. Dra. Jani Alves da Silva Moreira (Universidade Estadual de Maringá).
Data: 26/03/2026
Horário: 15h00
Local: Sala de reuniões do IE

 
Rafael Lachnit da Silva
Título: NOVAS TRILHAS PARA OS MESMOS CAMINHOS? Perspectiva de jovens sobre as trilhas de aprofundamento no novo ensino médio gaúcho na cidade do Rio Grande, RS
Banca: Profa. Dra. Vânia Alves Martins Chaigar (Orientadora), Prof. Dr. Leonardo Dorneles Gonçalves (FURG), Profa. Dra. Maria Aparecida Marques da Rocha (UNISINOS).
Data: 12/01/2026
Horário: 13h30

1. Monitoramento e autoavaliação

A autoavaliação do PPGEDU da FURG vem sendo consolidada nos últimos anos e encontra-se articulada aos processos de autoavaliação institucional, avaliação externa e de ações internas do próprio Programa. No âmbito institucional, a Comissão Própria de Avaliação (CPA), com apoio da Diretoria de Avaliação Institucional, coordena os processos de autoavaliação vinculados ao Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) (Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004). Neste âmbito, os estudantes realizam, anualmente, a avaliação dos docentes considerando os aspectos didáticos das atividades de ensino da pós-graduação e os docentes avaliam as turmas, a infraestrutura e a gestão. Os dados produzidos são avaliados pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) e pela Comissão Interna de Avaliação e Planejamento (CIAP) das Unidades Acadêmicas onde estão lotados os cursos de pós-graduação, subsidiando os processos de planejamento e de construção do plano de ação anual das Unidades, os quais estão vinculados aos objetivos e estratégias do Plano de Desenvolvimento Institucional da FURG. Essas instâncias também estão articuladas com o Comitê dos Cursos de Pós-graduação stricto sensu, formado por todos os coordenadores de PPGs e pela Diretoria de Pós-Graduação, da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação (DIPOSG/PROPESP). Neste Comitê, são avaliadas as demandas dos Programas, os resultados da avaliação externa e as propostas de criação de cursos novos. A PROPESP também conta com um Comitê Assessor (Comitê Sucupira) para avaliação dos relatórios Sucupira antes do envio à CAPES e para a avaliação de propostas de cursos novos.

Em relação à avaliação do Programa, cabe informar que, desde 2014, a PROPESP tem realizado, anualmente, eventos de acompanhamento dos planejamentos estratégicos e da autoavaliação dos PPGs. Os eventos, sejam eles, seminários ou reuniões com coordenadores e corpo docente, têm por objetivo socializar informações referentes aos processos de avaliação interna e externa da pós-graduação, acompanhar e contribuir para o processo de qualificação dos Programas e subsidiar a elaboração de políticas institucionais para a pós- graduação. Além dos encontros anuais específicos para este fim, a partir de 2023 as coordenações passaram a preparar relatórios gerenciais utilizando uma ferramenta criada no sistema acadêmico da FURG exclusivamente para o processo de acompanhamento dos PPGs. Estes relatórios gerenciais anuais servirão também como um recordatório das ações e dos processos de autoavaliação dos PPGs para a elaboração do relatório quadrienal a ser enviado a CAPES. Outra ferramenta disponibilizada aos PPGs para o processo de autoavaliação é o software Stella Experta PG, que permite a análise de métricas do PPG no contexto da área de avaliação.

No âmbito do PPG, desenvolveu-se uma política de autoavaliação que permite acompanhar constantemente o funcionamento do Programa e construir estratégias para o seu fortalecimento. Para efetivar tal política, a cada dois anos o PPGEDU institui uma comissão composta por um professor interno ao PPGEDU e mais dois docentes externos com larga experiência na Pós-Graduação e que participam do processo de avaliação quadrienal da CAPES. Nesse processo de avaliação é realizado um levantamento de informações sobre (i) a produção do corpo docente do Programa, considerando a aderência dos professores ao PPGEDU e às respectivas linhas de pesquisa; (ii) a contribuição de cada docente para a formação de recursos humanos e construção de critérios para distribuição de vagas em cada processo seletivo; (iii) avaliação dos projetos de pesquisa coordenados pelos docentes, considerando sua aderência à linha, financiadores e redes de pesquisa. Além destas informações, são considerados outros aspectos importantes, relacionados aos discentes e às disciplinas ofertadas. De posse dessas informações, a comissão realiza um relatório que é composto por uma primeira parte sobre o Programa de forma geral, na sequência, a situação de cada linha de pesquisa e, por fim, um parecer de cada docente no contexto das três linhas de pesquisa. A partir deste relatório são realizadas as seguintes etapas: reunião com todo o corpo docente para apresentação das informações levantadas no processo de avaliação com o objetivo de construir estratégias de fortalecimento do Programa; reunião com o grupo de professores de cada linha de pesquisa, destacando os aspectos específicos que precisam ser qualificados em cada linha e conversas individuais com todos(as) os(as) docentes a fim de pensar em que aspectos cada um precisa investir para poder melhor contribuir com o PPGEDU.

No que tange à participação dos discentes no processo de autoavaliação há conversas regulares no período de abertura dos semestres letivos, bem como o preenchimento de um instrumento avaliativo ao final de cada ano em que eles têm a oportunidade de expressar suas preocupações com a estrutura curricular do Programa, bem como apontar sugestões de alterações em processos acadêmicos atinentes às suas trajetórias. Além disso, a Comissão de Autoavaliação conta com a participação efetiva de discentes dentro de uma política de acompanhamento sistemático das ações do PPGEDU.

 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE – FURG INSTITUTO DE EDUCAÇÃO - IE

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

Programa de Pós-graduação em Educação – PPGEDU/IE PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO

Período 2025-2028

1. APRESENTAÇÃO

Desde a década de 1970 a FURG investe em um planejamento estratégico que é organizado de forma participativa e materializado no Projeto Pedagógico Institucional – PPI e no Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI, os quais são periodicamente discutidos e atualizados. O PPI da FURG apresenta 8 princípios que devem orientar as ações de ensino, pesquisa e extensão desenvolvidas na instituição, a saber: ética; estética; compromisso e responsabilidade social; inclusão social; respeito à diversidade humana; cooperação e solidariedade; flexibilidade curricular; e integração do conhecimento. Estes princípios estão articulados com a vocação da FURG - uma universidade voltada aos ecossistemas costeiros e oceânicos - e expressa seu compromisso socioambiental e seu alinhamento com o desenvolvimento local, regional, nacional e global, envolvendo todas as áreas do conhecimento. No que se refere à Pós-Graduação, o PDI da FURG temos como objetivo do ensino "ampliar a oferta de cursos de Pós-Graduação stricto sensu" estabelecendo as seguintes estratégias: “Fomentar a proposição de criação de cursos de Pós-Graduação stricto sensu, incluindo cursos interinstitucionais; Qualificar os Programas de Pós-Graduação visando à criação de cursos de doutorado; Criar política institucional de apoio financeiro aos Programas de Pós-Graduação profissionais” (PDI 2024/2028, p.62).

O Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU) da FURG iniciou suas atividades com o Curso de Mestrado em Educação em 2012, estando vinculado ao Instituto de Educação.

Atendendo às demandas institucionais e regionais, desde sua criação, a proposta do Programa caracterizou-se como uma resposta aos objetivos estabelecidos no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da FURG. Em sua MISSÃO, a FURG tem como campo principal de atuação os Ecossistemas Costeiros e Oceânicos e busca produzir, organizar e disseminar o conhecimento sobre esses ambientes, por meio do ensino, da pesquisa, da extensão e da cultura. Por isso, através do desenvolvimento de pesquisas na área educacional, o PPGEDU tem fomentado, ao longo dos seus 15 anos, a construção coletiva do conhecimento, visando despertar potencialidades locais e educacionais, no sentido de formar um coletivo de pesquisadores(as), que indiquem soluções e alternativas para os constantes desafios que a área educacional apresenta, no ambiente local e regional dos ecossistemas costeiros e oceânicos.

O plano de ações que apresentamos decorre dos objetivos do curso e do acompanhamento realizado por meio dos processos de autoavaliação e de avaliação externa. A elaboração do diagnóstico utilizou a metodologia SWOT, sigla em inglês para Fortalezas, Fragilidades, Oportunidades e Ameaças. O planejamento estratégico apresenta objetivos, metas, ações e indicadores para cada uma das dimensões que integram a organização da Pós-graduação e que estão alinhadas com o Planejamento Estratégico da Pós-graduação stricto sensu da FURG. A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, no que diz respeito às metas dos objetivos apresentados no documento, bem como, os Relatórios Técnicos da Diretoria da CAPES também serviram de referência para a elaboração deste planejamento estratégico. Tomando como referência estes subsídios o planejamento estratégico do PPGEDU está organizado em 4 dimensões: 1) Formação Discente; 2) Gestão e Desenvolvimento do Programa; 3) Inserção e Impacto na Sociedade;

4) Internacionalização.

Figura 1: Relação entre as dimensões que integram a organização do PPGEDU e que estão alinhadas com o Planejamento Estratégico da Pós-graduação stricto sensu da FURG

1.1. MISSÃO

Formar profissionais com expertise para atuarem nas instâncias educacionais, sociais, políticas e populares, exercendo a docência, a gestão e a liderança de pesquisas educacionais, contribuindo na formação de professores, na elaboração e implementação de políticas públicas educacionais.

2. 1.2. VISÃO

Ser um Programa de Pós-graduação referência em Educação, primando pela formação de recursos humanos que atuem na pesquisa, na formação de professores, na gestão e na elaboração e implementação de políticas públicas educacionais.

2. 1.3. VALOR GERADO

O valor gerado do Programa de Pós-Graduação em Educação prevê a formação de profissionais:

1. 1. Com capacidade de elaborar e liderar projetos de pesquisa no campo da educação, agregando equipe de pesquisadores, mantendo rigor teórico metodológico e administrando recursos.

2. 2. Qualificados para inserção no mercado de trabalho em diferentes setores educacionais em especial na pesquisa, na docência e na gestão.

3. 3. Criativos e perspicazes, com arcabouço teórico e cultural que permita a flexibilidade de pensamento e diferentes estratégias na busca de solução de problemas educacionais.

4. 4. Comprometidos com a ética e a política da universidade pública, laica e de excelência, com impacto e reconhecimento social.

5. 5. Coadunados com a valorização e respeito à diversidade, que combata a desigualdade social e práticas discriminatórias e predatórias.

6. 6. Envolvidos com o diálogo inter e transdisciplinar na produção do conhecimento com relevância social.

7. 7. Que promovam a cooperação e a solidariedade com outros programas de pós-graduação, com comunidades parceiras, com redes de pesquisa, por meio de constante diálogo e ações conjuntas.

Os valores gerados pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, são respaldados pelo conhecimento produzido nas pesquisas desenvolvidas tanto pelos professores quanto pelos alunos, ao longo de seus 15 anos de existência. O compromisso do PPGEDU é com a formação de profissionais capacitados para atuarem no campo da educação identificando problemas, propondo ações efetivas em prol de soluções, bem como criando estratégias de monitoramento e avaliação que gerem novas ações contribuindo significativamente com o avanço do conhecimento. Além disso, buscamos expandir o reconhecimento que o Programa tem tanto na esfera nacional como internacional.

2. 1.4 OBJETIVO:

Formar pesquisadores capazes de atuar nos diversos segmentos da educação, em especial, nos que envolvem solução de problemas por meio de planejamento estratégico, ou seja, profissionais aptos a implementar projetos de pesquisa, articulados ao ensino e à extensão, demonstrando densidade, originalidade e inovação científica bem como, fortalecer o compromisso com a educação pública, gratuita e de relevância social.

Quadro 1: Diagnóstico estratégico do Programa de Pós-graduação em Educação

2. Quadro 2: Planejamento do PPGEdu para 2025-2026 e 2027-2028

Dimensão	Objetivo	Meta	Ações	Responsável	Ano 2025	Ano 2026	Ano 2027	Ano 2028
Formação Discente	Qualificar o processo formativo dos discentes.	Garantir que os estudantes concluam o curso no prazo estabelecido pelo PPGEDU	Realizar o Seminário de Acolhida (anual) para os discentes ingressantes com o objetivo de, além de integrá-los adequadamente à instituição, apresentar o Regimento e as normas de funcionamento do Programa; Promover encontros anuais com os discentes para esclarecimentos sobre tecnologias envolvidas na pesquisa como, utilização da plataforma Lattes/CNPq, ORCID, ARGO (Sistema de Administração de Bibliotecas da FURG), bases de dados para pesquisa, entre outros; Ofertar anualmente oficinas de escrita acadêmica; Realizar seminários semestrais com discentes que estão em diferentes momentos do curso para socialização do processo de escrita dos projetos de dissertação, bem como a versão final, visando a solidariedade acadêmica e a qualificação no trabalho de pesquisa; Solicitar relatórios semestrais aos discentes indicando o que foi realizado ao longo do semestre e quais ações previstas para o semestre seguinte. Constituir comissão de acompanhamento discente composta por docentes do curso, egressos e discentes do último ano do curso.	Coordenação; Docentes Representante discente	X	X	X	X
		Ampliar espaços e oportunidades de processos formativos	Oportunizar que os discentes cursem disciplinas em outros Programas de Pós-graduação, podendo ser aproveitadas em até 50% dos créditos do total do curso; Divulgar, na página web do Programa, disciplinas que serão ofertadas em outros Programas da FURG; Divulgar e incentivar a participação nos cursos de língua estrangeira oferecidos pela FURG gratuitamente aos discentes; Incentivar a participação de discentes em editais de mobilidade acadêmica em âmbito nacional e internacional; Planejar a oferta de disciplinas no semestre de modo a distribuí-las nos 3 turnos e sem colisão de horário, proporcionando maior oportunidade dos discentes cursarem diferentes disciplinas em cada linha de pesquisa; Garantir a participação dos discentes em grupos de pesquisa coordenados pelos orientadores; Divulgar e socializar na página web do Programa, semestralmente, a agenda de eventos científicos da área.	Coordenação; Docentes Representante discente	X	X	X	X
		Qualificar a estrutura curricular do Programa	Avaliar periodicamente (a cada dois anos) a pertinência e aderência das disciplinas ofertadas com as linhas de pesquisa do Programa; Revisar o quadro de disciplinas ofertadas no PPGEDU a fim de alinhar a oferta a temas atuais em âmbito nacional ou globais, bem como de demandas que sejam de interesse local ou regional; Estimular o oferecimento de disciplinas em colegiado, no âmbito das linhas de pesquisa do Programa; Fomentar a participação de pesquisadores externos ao PPG ministrando disciplinas eletivas coletivamente; Realizar acompanhamento dos professores visitantes, de forma que desenvolvam pesquisas, ofereçam disciplinas e participem de coorientação de discentes e bancas de qualificação e defesas de dissertações.	Coordenação; Comissão Acadêmica Representante discente	X	X	X	X
	Fomentar a formação dos estudantes para atuarem no Ensino Superior	Ampliar opções de formação dos estudantes para atuarem no Ensino Superior.	Incentivar estágio de docência, inclusive aos discentes que não são bolsistas; Estimular a participação de discentes em bancas de Trabalho de Conclusão de Curso de graduação; Divulgar entre os discentes a seleção de tutores e de professor formador em cursos da Universidade Aberta do Brasil.	Coordenação; Comissão Acadêmica; Representação discente				X

Desenvolvimento e gestão do Programa	Garantir que as defesas sejam realizadas no prazo	Alcançar 100% de defesas dentro do prazo estabelecido no curso de mestrado.	Solicitar relatórios semestrais aos discentes indicando o que foi realizado ao longo do semestre e quais ações previstas para o semestre seguinte; Constituir uma comissão de acompanhamento discente composta por docentes do curso, egressos e discentes do último ano do curso; Realizar seminários semestrais com discentes que estão em diferentes momentos do curso para socialização do processo de escrita dos projetos de dissertação, bem como a versão final, visando a solidariedade acadêmica e a qualificação no trabalho de pesquisa.	Coordenação; Docentes Representante discente	X	X	X	X
	Fortalecer a produção científica de discentes, docentes e egressos do Programa.	Elevar o percentual de produção discente, preferencialmente em parceria com o orientador.	Fomentar práticas de produção científica colaborativa entre discentes e docentes; Estimular que trabalhos resultantes de disciplinas sejam publicados em parceria com docentes, em periódicos qualificados da área; Mapear e divulgar periodicamente para os docentes e discentes as revistas que estão aceitando artigos em demanda contínua e em dossiês. Ofertar anualmente oficinas de escrita acadêmica; Destinar parte do PROAP do PPGedu para a revisão de língua estrangeira de manuscritos de discentes.	Coordenação Docentes; Representação discente	X	X	X	X
		Elevar o percentual de produção dos egressos, preferencialmente em parceria com o orientador.	Estimular a participação de egressos nos grupos de pesquisa do Programa; Fomentar a participação de egressos na organização de eventos do Programa; Realizar acompanhamento periódico dos egressos do Programa por meio do preenchimento de formulários online; Criar um espaço Instagram do PPGEDU (card) e no Spotify (podcast e entrevistas) para divulgar as pesquisas das dissertações defendidas no programa.	Coordenação;	X	X	X	X
		Aumentar o percentual de produção dos docentes em periódicos de estratos elevados (Estrato A).	Participar de pesquisas em rede nas quais os resultados sejam publicados em periódicos de estratos elevados (Estrato A); Divulgar as estratégias de orientação e acompanhamento da PROPESP para que os docentes submetam projetos a editais de fomento; -Convidar profissionais experientes em captação de recursos por meio de editais da CAPES/CNPQ na área da Educação para participar de encontros com docentes do Programa, dar dicas e sugestões sobre elaboração e submissão de projetos nos editais; Solicitar apoio ao Comitê Carlos Chagas, instituído pela PROPESP, para revisão de projetos de pesquisa dos docentes do programa.	Coordenação;	X	X	X	X
	Aprimorar os processos de gestão, fortalecendo a cultura do planejamento e da autoavaliação permanentes no Programa.	Qualificar os processos de planejamento, autoavaliação do Programa e de revisão do Regimento.	Discutir periodicamente o Planejamento Estratégico do Programa em Reunião Geral de docentes e discentes propondo comissões de estudo garantindo a participação de cada linha; Avaliar a política de autoavaliação do Programa; Consolidar o trabalho de autoavaliação por meio da atuação da referida comissão, formada por docentes e discentes, a fim de identificar os pontos que devem ser fortalecidos e mitigados; Elaborar fichas com questões voltadas à avaliação quadrienal do Programa, visando um preenchimento mais qualificado da Plataforma Sucupira pela coordenação do curso; Criar uma política interna de formação para a gestão, de forma que todos os docentes sintam-se preparados para a coordenação do Programa.	Coordenação; Docentes Representante discente	X	X	X	X
		Atender aos critérios de avaliação docente estabelecidos pelo documento de área em vigor.	Fortalecer a política de credenciamento e recredenciamento do PPGEDU; Fomentar a aderência e coerência interna das ações dos docentes com as linhas de pesquisa que estão vinculados ao PPGEDU; realizar reuniões com os docentes para avaliar a coerência, aderência e articulação entre os objetivos, as linhas de pesquisa, os projetos de pesquisa e a estrutura curricular do programa em comparação com os resultados obtidos; Instituir uma cultura de preenchimento das informações para avaliação quadrienal, de forma concomitante ao preenchimento do currículo lattes, a fim de não acumular a coleta no final dos quatro anos; Disponibilizar para cada docente uma pasta online no drive do programa, para preenchimento das informações da sucupira a fim de facilitar o acesso pela coordenação e secretaria do programa.	Coordenação; Comissão de seleção				X

Inserção e Impacto na sociedade	Ampliar o impacto social do Programa, contribuindo para superação de demandas e problemas da sociedade.	Promover e qualificar a inserção local, regional e nacional do Programa.	Organizar eventos, palestras e projetos com apoio do Programa, com a colaboração de discentes, docentes de outros programas e egressos, tendo como público alvo professores e gestores da Educação Básica; Estimular pesquisas que estejam articuladas com as demandas locais, regionais e nacionais; Ampliar e dar visibilidade a projetos que tenham como objetivo a inserção e o impacto social regional e nacional; Ampliar as parcerias com as redes de Educação Básica, bem como com os movimentos sociais e populares promovendo o diálogo inter e transdisciplinar na produção do conhecimento com relevância social; Incentivar a participação de docentes e discentes em associações, sociedades científicas da área; Criar e manter canais com o objetivo de divulgação científica à sociedade das pesquisas elaboradas no âmbito do programa. Qualificar profissionais que atuam em Instituições de Ensino Superior, sejam docentes, tutores ou TAES.	Coordenação; Docentes Representante discente	X	X	X	X
	Consolidar a articulação entre pesquisa e extensão no âmbito do Programa.	Aumentar o número de projetos de extensão do Programa, articulados com as investigações dos grupos de pesquisa	Estimular a participação de discentes em projetos de pesquisa e extensão coordenados por docentes; Articular projetos de extensão decorrentes de pesquisas, organizados por linhas de pesquisa; Estabelecer ação coletiva de extensão no âmbito do Programa; Fomentar e divulgar os projetos dos grupos de pesquisa vinculados ao Programa, que promovam a indissociabilidade das ações de pesquisa e extensão;	Coordenação; Docentes Representante discente	X	X	X	X
Internacionalização	Fomentar parcerias e ações com grupos de pesquisa e pesquisadores estrangeiros aumentando a visibilidade internacional do PPGEDU	Promover e consolidar os processos de internacionalização.	Ampliar a oferta de disciplinas e seminários com a participação de docentes estrangeiros; Fomentar ações de mobilidade discente em instituições estrangeiras; Desenvolver pesquisas interinstitucionais com pesquisadores estrangeiros e envolvendo a participação dos discentes; Estimular a saída planejada de docentes para a realização de pós-doutoramento, preferencialmente no exterior; Firmar acordos de cooperação com diferentes universidades estrangeiras para fortalecer ações de intercâmbio; Convidar pesquisadores estrangeiros para participar de bancas de qualificação e defesa de dissertação; Receber estudantes estrangeiros para estágios de curta duração; Estimular e acolher propostas de dossiês temáticos na Revista Momento: diálogos em Educação (PPGEDU/FURG) que tenham pesquisadores estrangeiros; Garantir uma política de gerenciamento de recursos do PROAP para traduções de artigos de docentes e discentes do programa.	Coordenação; Docentes	X	X	X	X
		Implementar ações coletivas de internacionalização	Organizar projetos coletivos por linhas de pesquisa articulados com pesquisadores e grupos de pesquisa estrangeiros; Fomentar a cotutela e dupla diplomação para discentes sob orientação de docentes do Programa e coorientação de pesquisadores internacionais.		X	X	X	X

Linhas de Pesquisa:

1. Políticas educacionais e currículo

Congrega pesquisas que analisam as proposições, implementações e os efeitos das políticas públicas na educação e na sociedade, bem como seus desdobramentos e tensões nos currículos da Educação Básica e Superior.

Docentes Permanentes: Kamila Lockmann, Leonardo Dorneles Gonçalves, Magda de Abreu Vicente, Maria Renata Alonso Mota, Ricardo Gonçalves Severo e Suzane da Rocha Vieira Gonçalves.

2. Formação de professores e práticas educativas

Congrega pesquisas no campo da formação inicial, continuada e permanente de professores, bem como investiga as práticas educativas em espaços escolares e não escolares.

Docentes Permanentes: Ângela Adriane Schmidt Bersch, Billy Graeff Bastos, Caroline Braga Michel, Gabriela Medeiros Nogueira, Liliane Silva de Antiqueira e Vânia Alves Martins Chaigar.

Docentes Colaboradores: Janaína Soares Martins Lapuente

3.Educação, culturas, identidades e diferenças

Congrega pesquisas vinculadas aos processos educativos em seus contextos históricos e contemporâneos de produção das culturas, das identidades nas instâncias sociais, políticas e populares.

Docentes Permanentes: Amanda Motta Castro, Cassiane de Freitas Paixão, Gustavo da Silva Freitas e Paula Corrêa Henning. 

Docentes Colaboradores: Gisele Ruiz Silva 

Linha 1 - Políticas educacionais e currículo

• Kamila Lockmann 
• Magda de Abreu Vicente 
• Maria Renata Alonso Mota 
• Ricardo Gonçalves Severo
• Suzane da Rocha Vieira Gonçalves 
• Luiz Felipe Alcântara Hecktheuer 
• Renata Cristina Lopes Andrade (docente colaborador)

  ---

Linha 2 - Formação de professores e práticas educativas

• Ângela Adriane Schmidt Bersch 
• Billy Graeff Bastos 
• Caroline Braga Michel 
• Gabriela Medeiros Nogueira 
• Vânia Alves Martins Chaigar 
• Gionara Tauchen
• Maria Mertzani (docente visitante)

  ---

Linha 3 - Educação, culturas, identidades e diferenças

• Amanda Motta Castro
• Gustavo da Silva Freitas 
• Raquel Brandão Pereira
• Dinah Quesada Beck 
• Joice Araújo Esperança
• José Rogério Lopes (docente visitante)
• Marcio Rodrigo Vale Caetano (docente colaborador)

Linha 1 - Políticas educacionais e currículo

• Kamila Lockmann 
• Magda de Abreu Vicente 
• Maria Renata Alonso Mota 
• Ricardo Gonçalves Severo
• Suzane da Rocha Vieira Gonçalves 
• Luiz Felipe Alcântara Hecktheuer 
• Renata Cristina Lopes Andrade (docente colaborador)

  ---

Linha 2 - Formação de professores e práticas educativas

• Ângela Adriane Schmidt Bersch 
• Billy Graeff Bastos 
• Caroline Braga Michel 
• Gabriela Medeiros Nogueira 
• Vânia Alves Martins Chaigar 
• Gionara Tauchen
• Maria Mertzani (docente visitante)

  ---

Linha 3 - Educação, culturas, identidades e diferenças

• Amanda Motta Castro
• Gustavo da Silva Freitas 
• Raquel Brandão Pereira
• Dinah Quesada Beck 
• Joice Araújo Esperança
• José Rogério Lopes (docente visitante)

Linha 1 - Políticas educacionais e currículo

• Kamila Lockmann 
• Magda de Abreu Vicente
• Maria Renata Alonso Mota 
• Ricardo Gonçalves Severo 
• Suzane da Rocha Vieira Gonçalves 
• Leonardo Dorneles Gonçalves
• Luiz Felipe Alcântara Hecktheuer 
• Renata Cristina Lopes Andrade (docente colaborador)

  ---

Linha 2 - Formação de professores e práticas educativas

• Ângela Adriane Schmidt Bersch 
• Billy Graeff Bastos 
• Caroline Braga Michel
• Gabriela Medeiros Nogueira 
• Liliane Silva de Antiqueira 
• Vânia Alves Martins Chaigar 
• Janaína Soares Martins Lapuente (docente colaborador)
• Ana Cristina Coll Delgado (docente visitante)

  ---

Linha 3 - Educação, culturas, identidades e diferenças

• Amanda Motta Castro 
• Cassiane de Freitas Paixão 
• Gustavo da Silva Freitas 
• Paula Corrêa Henning  
• Raquel Brandão Pereira
• Dinah Quesada Beck 
• Gisele Ruiz Silva 
• Joice Araújo Esperança 
• Fernando Selmar Rocha Fidalgo (docente visitante)
  José Rogério Lopes (docente visitante)

Linha 1 - Políticas educacionais e currículo

• Kamila Lockmann (docente permanente)
• Magda de Abreu Vicente (docente permanente)
• Maria Renata Alonso Mota (docente permanente)
• Ricardo Gonçalves Severo (docente permanente)
• Suzane da Rocha Vieira Gonçalves (docente permanente)
• Leonardo Dorneles Gonçalves (docente permanente)
• Luiz Felipe Alcântara Hecktheuer (docente colaborador)

  ---

Linha 2 - Formação de professores e práticas educativas

• Ângela Adriane Schmidt Bersch (docente permanente)
• Billy Graeff Bastos (docente permanente)
• Caroline Braga Michel (docente permanente)
• Gabriela Medeiros Nogueira (docente permanente)
• Liliane Silva de Antiqueira (docente permanente)
• Vânia Alves Martins Chaigar (docente permanente)
• Janaína Soares Martins Lapuente (docente colaborador)
• Ana Cristina Coll Delgado (docente visitante)
• Maria Mertzani (docente voluntária)
• Juliana Diniz Gutierres Borges (estágio pós-doutoral/bolsista CAPES)
• Lucas Costa Grimaldi (estágio pós-doutoral/bolsista CAPES)
• Juliane de Oliveira Alves Silveira (estágio pós-doutoral)
• Alessandra Amaral da Silveira (estágio pós-doutoral)

  ---

Linha 3 - Educação, culturas, identidades e diferenças

• Amanda Motta Castro (docente permanente)
• Cassiane de Freitas Paixão (docente permanente)
• Gustavo da Silva Freitas (docente permanente)
• Paula Corrêa Henning  (docente permanente)
• Raquel Pereira Quadrado (docente permanente)
• Dinah Quesada Beck (docente colaborador)
• Gisele Ruiz Silva (docente colaborador)
• Joice Araújo Esperança (docente colaborador)
• Fernando Selmar Rocha Fidalgo (docente visitante)

Os discentes bolsistas são escolhidos através de sua classificação em edital próprio para esse fim. Os editais anteriores podem ser consultados na aba Editais - Editais Encerrados.

Os bolsistas devem enviar relatórios semestrais ao final de cada semestre letivo, cujo modelo está disponível na aba Formulários.

Abaixo, segue a relação dos atuais bolsistas:

Bolsistas PPGEdu

CAMILA ADRIANI COUTINHO MADONO - Período: 01/10/2025 a 30/09/2026

ELIZABETH DA SILVA PADILHA - Período: 01/10/2025 a 30/09/2026

EMILIO HENRIQUE XAVIER LAMBANE - Período: 01/03/2026 a 31/03/2028

ERICK DA COSTA JORGE DUARTE - Período: 01/01/2026 a 31/12/2026

GUILHERMINO DA CRUZ DOS SANTOS - Período: 01/10/2024 a 30/09/2026

HELLEN MACHADO ALVES - Período: 01/12/2025 a 30/11/2026

JESSICA GENTIL SELAYARAN - Período: 09/2025 a 08/2027

JORHANE PIERRE - Período: 01/12/2024 a 30/09/2026

KEROLYN MINHO SOUZA - Período: 01/12/2025 a 30/11/2026

KEVEN GOMES BARBOSA SILVA - Período: 01/12/2025 a 30/11/2026

LIANY GONZALES MATTOZO - Período: 01/06/2025 a 31/05/2026

LUISE PENNING PEREIRA - Período: 01/12/2025 a 30/11/2026

MAIKEL ANDRADE DA CRUZ - Período: 01/10/2024 a 30/09/2026

MARIA HELENA DOS SANTOS - Período: 04/2024 a 02/2026

MARIANA ALVES GONCALVES - Período: 01/12/2025 a 30/11/2026

NATALIA GARCIA GUERREIRO GOWERT - Período: 01/06/2025 a 31/05/2026

VICTOR MELLO DA SILVA - Período: 01/12/2025 a 30/11/2026

Diretrizes de boas práticas na pesquisa e integridade científica

Entrega da Versão Final - Autoarquivamento

Entrega da Versão Final - Orientações Gerais

Tutorial Solicitação da Ficha Catalográfica

Tutorial Postagem da Dissertação no ARGO

• Aliciane Hartwig Zarnott
• Programa Nacional do Livro e do Material Didático – PNLD: Uma reflexão sobre as concepções de infância, Educação Infantil e alguns efeitos na regulação da docência
• Orientadora: Profa. Dra. Maria Renata Alonso Mota
• Coorientadora: Profa. Dra. Ana do Carmo Goulart Gonçalves

• Andre Luis Martins Pinto

• Futsal Misto: vivências entre gêneros através do esporte - um estudo no Município do Rio Grande - RS.
• Orientador: Prof. Dr. Billy Graeff Bastos

• Carolina Caporal Dantas Costa 
• O Caráter Capitalista da BNC-Formação: passos largos rumo à precarização docente
• Orientadora: Profa. Dra. Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

• Daiana Viacelli Fernandes
• A DANÇA E O MOVIMENTO DOS TRABALHADORES SEM TERRA (MST): PRÁTICAS, PRATICANTES, SENTIDOS E SIGNIFICADOS EM UM ASSENTAMENTO NO RIO GRANDE DO SUL
• Orientador: Prof. Dr. Gustavo da Silva Freitas

• Erasmo Soares dos Santos
• Entre o público e o privado: uma análise da parceria entre o Instituto Alcoa e a gestão escolar no município de Juruti-PA (2020-2022)
• Orientadora: Profa.  Dra. Magda de Abreu Vicente

• Eugerbia Paula da Rocha
• Violências de gênero na escola: narrativas docentes no contexto do Cariri cearense
• Orientadora: Profa. Dra. Raquel Pereira Quadrado

• Gerson Andrés Alvarado Pineda
• A NOVA GESTÃO PÚBLICA E A GESTÃO EDUCACIONAL DA COLÔMBIA
• Orientadora: Profa. Dra. Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

• Magda Beatriz Brito Alves
• "Gestão do caos" : a formação de gestores escolares no estado do RS - (2021-2023)
• Orientadora: Profa. Dra. Magda de Abreu Vicente

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  Milene Gonzalez Lopez Bandeira
• BNC-DIRETOR ESCOLAR E SUAS IMPLICAÇÕES NA GESTÃO DA ESCOLA PÚBLICA
• Orientadora: Profa. Dra. Suzane da Rocha Vieira Gonçalves
• Co-orientadora: Profa. Dra. Simone Barreto Anadon

• Paulo Santos Lima Júnior  
• Entre bloqueios e desbloqueios: a incorporação das TDICs no período pré e pós-pandemia de COVID-19, na perspectiva dos professores
• Orientador: Prof. Dr. Luiz Felipe Alcântara Hecktheuer

• Katiúscia Rodrigues de Campos
• Avaliação da aprendizagem em tempos de Ensino Remoto Emergencial: um estudo com docentes do 1° ano do Ensino Fundamental
• Orientadora: Dinah Quesada Beck 

• Ana Carolina Scott-Hood dos Santos
• A pandemia de Covid-19 e seus desdobramentos para o currículo de uma escola de Educação Infantil de São José do Norte – RS
• Orientadora: Maria Renata Alonso Mota

• Juliana Silva Cabrera
• Os impactos nas rotinas das famílias de alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir do ensino remoto emergencial e a retomado das atividades presenciais no município de Rio Grande/RS
• Orientadora: Profa. Dra. Caroline Braga Michel

• Leticia Rodrigues Benites
• Avaliação da alfabetização: um estado do conhecimento
• Orientadora: Profa. Dra. Gabriela Medeiros Nogueira

• Kelly Da Silva Brum
• Caminhos entre a vida e a formação: pesquisa (auto)biográfica com uma professora que escolheu a literatura infantil como fonte de inspiração
• Orientadora: Profa. Dra. Gabriela Medeiros Nogueira

• Diego Gabriel Machado Borges
• Educação e trabalho: uma análise sobre os processos educativos não-escolares no cárcere
• Orientadora: Profa. Dra. Amanda Motta Ângelo Castro

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  Priscila Mirapalheta Conceiçao
• VIVÊNCIAS DA MEDITAÇÃO COM A/NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ressonâncias no processo educativo das crianças
• Orientadora: Profa. Dra. Ângela Adriane Schmidt Bersch

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• Helen Oliveira Monteiro
• Escolarização doméstica: interseções entre neoliberalismo e conservadorismo na educação contemporânea
• Orientadora: Profa. Dra. Kamila Lockmann

• Claudia Treichel Heller
• A gestão compartilhada em escolas de Educação Infantil de São Lourenço do Sul/RS : uma privatização renomeada
• Orientadora: Profa. Dra. Magda de Abreu Vicente

• Josoela Cenci Guedes
• A educação patriarcal e a construção da identidade da mulher
• Orientador: Prof. Dr. Gustavo da Silva Freitas

• Andreza Velho De Lima
• "Coloquem uma coisa na cabeça de vocês, educar uma criança é repetição": uma problematização acerca da educação domiciliar no Brasil e suas implicações na educação infantil
• Orientadora: Maria Renata Alonso Mota

• ---

• Dissertações publicadas no ano de 2024
• Acesso no site: https://argo.furg.br/

• Alisson Souza Corrêa 
• Experiências juvenis contemporâneas em Rio Grande/RS : desafios da relação trabalho e educação para jovens do Ensino Médio público da cidade
• Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar

• Ana Farvlaine Oliveira Marques
• "Ela atrapalhava o aprendizado dos outros" : os deslocamentos das políticas públicas de educação inclusiva e os processos de in/exclusão na escola comum
• Orientadora: Kamila Lockmann

• Andressa Nunes Martins
• Experiências de in/exclusão nas licenciaturas da Furg : narrativas discentes
• Orientadora: Kamila Lockmann

• Antonio Jorge Ferreira Severino
• Educar pessoas jovens e adultas no contexto da pandemia da Covid-19 : práticas pedagógicas de resistência no estado do Ceará
• Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar

• Daniel Nascimento Nunes
• Insatisfações de três docentes pandêmicos de Educação Física em meio à obrigatoriedade da implementação do Referencial Curricular Gaúcho
• Orientador: Luiz Felipe Alcantara Hecktheuer

• Estela Souza de Castro
• A leitura e a escrita na Educação Infantil : problematizações sobre o curso alfabetização baseada na ciência
• Orientadora: Gabriela Medeiros Nogueira

• Fernanda Farias Oliveira
• O andarilhar da Escola Municipal de Educação de Jovens e Adultos (EMEJA) Paulo Freire como estratégia de construção da identidade docente
• Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar

• Gabriela Costa Pereira
• Educação antirracista e formação docente através de oficinas de turbantes nas escolas de Rio Grande-RS
• Orientadora: Amanda Motta Angelo Castro

• Josiane Freitas David
• Trabalho docente e política curricular : a construção da política de centralização curricular em Rio Grande
• Orientadora: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

• Juliana Soares
• Educação e participação político-social de mulheres quilombolas
• Orientadora: Amanda Motta Angelo Castro

• Luiz Otávio Borges
• Lugar no terreiro : educando na marginalidade para a diversidade
• Orientadora: Amanda Motta Angelo Castro

• Mara Rubia Garcia Pedroso
• Políticas curriculares para Educação Infantil em nível nacional e seus efeitos no currículo da Educação Infantil no município do Rio Grande
• Orientadora: Maria Renata Alonso Mota

• Mayara Porto Pestana
• As crianças na creche : um olhar para o início da vida coletiva e seus efeitos na constituição dos sujeitos infantis
• Orientadora: Maria Renata Alonso Mota

• Paola Lopes de Bem Linck
• O movimento de atuação do Documento Orientador Curricular do Território Rio-Grandino e seus desdobramentos no currículo de duas escolas municipais de Educação Infantil
• Orientadora: Maria Renata Alonso Mota

• Paula Miño Oliveira da Fonseca
• Formação continuada em narrativa com a corporeidade e seus ecos na/da Educação Infantil : contribuições da perspectiva bioecológica
• Orientadora: Ângela Adriane Schmidt Bersch

• Rafael Pereira Pereira
• Ética e política de formação de professores : reflexões a partir de Martin Buber
• Orientadora: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

• Simone de Araujo Spotorno Marchand
• A produção da docência e da Educação Física : nos rastros da Política de Educação Física, Esporte e Lazer do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Rio Grande do Sul
• Orientador: Luiz Felipe Alcantara Hecktheuer

• Lídia Oliveira Dias
• Os processos formativos vivenciados pelas educadoras no contexto da Educação Infantil como promotores de resiliência profissional
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Ângela Adriane Schmidt Bersch

• Manuela Mandagará Fuentes
• Docência e o ensino remoto emergencial : problematizando o fazer e a identidade profissional docente no atendimento educacional especializado no contexto dos anos iniciais do Ensino Fundamental
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Dinah Quesada Beck

• Selene Barenho Soares
• Os desafios do trabalho docente em escolas públicas estaduais do município de Rio Grande-RS frente ao ensino remoto durante a pandemia mundial da Covid-19
• Orientador: Prof. Dr. Billy Graeff Bastos

• Carlos Fernandes Jr.
• A recontextualização da reforma do Ensino Médio no Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – Campus Rio Grande
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

• Monique Cunha de Souza
• Corpos gordos no Instagram: narrativas que emergem a partir do perfil da Instagrammer Thais Carla
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Raquel Pereira Quadrado

• Verônica Amorim Saraiva
• A avaliação da aprendizagem da alfabetização de crianças no ensino remoto emergencial em uma escola do campo do município de Santa Vitória do Palmar–RS
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Caroline Braga Michel

• Ana Roberta Machado Siqueira
• Os (des)caminhos de uma pesquisa: (auto)formação, experiência e narrativa como resistência em tempos de pandemia.
• Orientadora:  Prof^a. Dr^a. Vânia Alves Martins Chaigar

• Lívia Lempek Trindade Monteiro
• Tempo de aprender e a formação de professores da Educação Infantil: Uma análise de videoaulas
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Gabriela Medeiros Nogueira

• Patrick Salazar da Silva
• A participação de professores/as na cultura digital durante a pandemia de Covid-19: uma análise de representações em reportagens da revista Nova Escola
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Joice Araujo Esperança

• Michele Alaise Flores Borges
• Entre laços e letras : a proposta pedagógica de uma alfabetizadora e as orientações às famílias em tempos de pandemia
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Caroline Braga Michel

• Taís Barbosa Rodrigues
• As lives do "Ciclo de Seminários sobre alfabetização na pandemia da Covid-19" : uma proposta de formação continuada em rede
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Caroline Braga Michel

• Mônica Costa Bueno
• A Base Nacional Comum Curricular - BNCC e os processos de regulação da docência na Educação Infantil
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Maria Renata Alonso Motta

• Wilson Marques Navarro Jr.
• POLÍTICAS ETNOEDUCACIONAIS PARA OS SATERÉ MAWÉ NAS ALDEIAS DO RIO MAMURU – PA
• Orientador: Prof. Dr. Ricardo Gonçalves Severo

• Robson Costa Soares
• A Educação Física com a Educação Infantil e com os anos iniciais: práticas educativas dos/as professores/as no município de Rio Grande-RS
• Orientador: Prof^a. Dr^a. Ângela Adriane Schmidt Bersch

• Anderson Luiz Gonzalez
• As diferenças em cena: pensando a Educação através de análises fílmicas
• Orientadora: Profa. Dra. Kamila Lockmann

• Kellen Alves Oliveira
• Um olhar bioecológico sobre o atendimento educacional especializado de crianças da Educação Infantil mediado pelas linguagens artísticas
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Ângela Adriane Schmidt Bersch

• Sabrina De Castro Botelho
• Trabalho docente individualizado e hiperprodutivo: problematizações a partir de reportagens do portal de notícias G1 durante a pandemia de Covid-19
• Orientadora: Prof^a. Dr^a. Joice Araujo Esperança

• Dissertações publicadas no ano de 2023
• Acesso no site: http://argo.furg.br
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Ana Laura Eckhardt De Lima

Mulheres e futebol no Brasil: olhares sobre a rede de enunciações presente em sites de notícias durante a pandemia da Covid-19 (SARS-CoV-2)

Orientadora: Raquel Pereira Quadrado

Any Caroliny De Abreu Ramos

"Mas eu não sou só o monitor?" proveniência e emergência do monitor de inclusão: o contexto da prática em um município do extremo sul rio-grandense

Orientadora: Kamila Lockmann 

Denise Prado Costa

As danças no contexto das escolas públicas municipais do Rio Grande: olhares, sobre danças e educação, a partir do Festival Dança Estudantes

Orientador: Billy Graeff Bastos

Isidro Emil Taela

Reformas curriculares no Ensino Superior Moçambicano: caso da Universidade Pedagógica de Maputo

Orientadora: Gionara Tauchen

Isis Azevedo Da Silva Carvalho

Reforma do Ensino Médio : a experiência de uma escola piloto no sul do estado do Rio Grande do Sul

Orientadora: Suzana da Rocha Vieira Gonçalves

Laís dos Santos

Costuras estéticas: a formação de professores de Artes Visuais em contexto de pandemia

Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar

Marcos Luiz de França

Reforma do novo Ensino Médio: parcerias público-privadas na oferta da educação técnica e profissional

Orientadora: Suzana da Rocha Vieira Gonçalves

Myrna Gowert Madia Berwaldt
Práticas de letramento durante o ensino remoto em uma comunidade pomerana do campo (2020/2021)

Orientadora: Gabriela Medeiros Nogueira

Coorientadora: Maria Mertzani

Paula Beatriz Espindola de Souza

Conhecimento, saberes e formação das professoras de Educação Infantil : um olhar bioecológico

Orientadora: Ângela Adriane Schmidt Bersch

Shay De Los Santos Rodriguez

Vejam-me - disse o corpo: a educação dos corpos trans e das pornificações transmasculinas

Orientador: Jose Rogerio Lopes

Vithória Silva Oleiro

Problematizações acerca da disciplina "dança" nos cursos de Educação Física/Licenciatura de Instituições Federais de Ensino Superior do Estado do Rio Grande do Sul

Orientador: Billy Graeff Bastos

Wenis Vargas de Carvalho
Análise das práticas pedagógicas de uma docente no ensino da Língua Portuguesa para alunos surdos em uma escola bilíngue

Orientadora: Maria Mertzani

Coorientadora: Gabriela Medeiros Nogueira

Dissertações publicadas no ano de 2022

Acesso no site: http://argo.furg.br

Aline Freire De Souza Aguiar

Problematizações sobre a transição escolar para os anos finais do Ensino Fundamental: espaços, tempos e relações pedagógicas

Orientadora: Joice Araújo Esperança

Amanda Porto da Cruz

As políticas curriculares contemporâneas para a Educação Infantil: uma estratégia de governamento das infâncias

Orientadora: Maria Renata Alonso Mota 

Andriara Nunes Nunes

Por uma pedagogia antiespecista : experiências em prol de relações biocêntricas entre crianças e animais em escolas da cidade do Rio Grande/RS

Orientadora: Vania Alves Martins Chaigar

Carlos Guillermo Mojica Velez

Práticas de educação popular para acesso a Universidade de Antioquia: estudo de caso Pré-vestibular Paulo Freire

Orientadora: Amanda Motta Ângelo Castro

Carolina Dos Santos Espindola

Práticas de leitura e escrita na pré-escola: um estudo realizado em uma escola de Educação Infantil do município de Rio Grande/RS

Orientadora: Gabriela Medeiros Nogueira

Clarice Janaína de Oliveira Gonçalves

Escola Municipal de Educação Especial Maria Lucia Luzzardi : memórias da Associação à fundação em Rio Grande/RS

Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar

Cristiane Troina Ferreira

Vivências de catadoras na cooperativa de reciclagem Santa Rita

Orientadora: Amanda Motta Castro

Desirée De Oliveira Pires

Educação e ativismo de mulheres nas redes sociais - um estudo sobre o Movimento #EleNão

Orientadora: Amanda Motta Ângelo Castro

Elina Rodrigues De Oliveira

O racismo estrutural e as visões de mundo de estudantes cotistas raciais da FURG

Orientador: Ricardo Goncalves Severo

Fabiane Laranjo Crizel

A gestão educacional nas licenciaturas presenciais da Universidade Federal do Rio Grande-FURG/Campus Carreiros

Orientadora: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

Fernanda Acosta Funchal

Internacionalização do Ensino Superior : experiências e expectativas do Programa de Alianças para a Educação e a Capacitação (PAEC/OEA) na Universidade Federal do Rio Grande

Orientador: Billy Graeff Bastos

Izabel Espíndola Barbosa

Nossas professoras pretas: por uma pedagogia preta feminista

Orientadora: Raquel Pereira Quadrado

Coorientadora: Eliane Almeida de Souza

Jonas dos Santos Messias

Leitura do livro de narrativas por imagens por duas professoras e crianças da Educação Infantil

Orientadora: Gabriela Medeiros Nogueira

Coorientadora: Maria Mertzani

Karen Godoy Silveira Rodrigues

Resistências de crianças e professoras praticantes de religiões de matriz africana : caminhos para subverter hegemonias na prática pedagógica

Orientadora: Vânia Alves Martins Chaigar

Marisa Musa Asan Abdel Hamid

Tessitura da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) : desafios e implicações para o currículo do ensino médio

Orientadora: Suzane da Rocha Vieira Gonçalves

Nadine Silva dos Santos

A profanação dos discursos inclusivos nas políticas educacionais contemporâneas

Orientadora: Kamila Lockmann

Raquel Lempek Trindade

A judicialização da Educação Infantil: a oferta de vagas para crianças de zero a três anos de idade no município do Rio Grande

Orientadora: Maria Renata Alonso Mota

Thaiane da Silva D'avila

A política educacional de ensino médio em tempo integral no extremo sul do país : um estudo de caso

Orientador: Ricardo Gonçalves Severo  

Vanezza Pontes da Silva Papaleo

Unpacking, um estudo sobre o fenômeno da surpresa, em vídeos compartilhados no Youtube

Orientadora: Dinah Quesada Beck

Dissertações publicadas no ano de 2021

Acesso no site: http://argo.furg.br